试论小学班主任的管理艺术

肖昌林

摘 要：班主任管理是一门艺术，讲究一定的策略性。而班主任在学校中扮演着特别重要的角色，他是一个班集体的领导者和组织者，是学生们成长路上的护航人。班级管理艺术的好坏，直接决定了班级班风、学生素质、教学和课堂秩序及教育效果的高低。班主任作为一个班级的第一领导人和管理者，要做到热爱岗位和学生，以身作则，引导调动学生的学习主动性和积极性，而且还要制定相应的班级制度，为学生开展丰富多样的班级活动，让学生能在轻松、快乐的氛围中积极向上。

关键词：小学班主任；管理艺术

在小学班级管理中，班主任不仅要负责学生的组织、教育、引导工作，而且还要为学生树立良好的道德意识，培养他们健康的思想品德，规范他们文明的行为，从而在素质教育全面开展过程中，充分的发挥出学生的主体地位，让学生具备卫生、劳动、道德等意识，全面的素质发展。班主任要在日常的班级管理活动中，对每一个学生尽职尽责，激发每个学生主动参与到教育教学活动中来，从而更好的推动班级向上发展。

一、小学生的特点

作为小学班主任，必须要仔细了解每个学生的特点，然后因材施教，制定相应的教学计划，这样才能最好的对学生进行教育和管理。

（一）小学生的生理特点

小学生的身体正处于成长的关键阶段，骨骼骨化还没有形成，而且骨骼组织里含钙盐成分较少，更多的是含有水分，这就让小学生具有骨骼韧性大、硬度小，而且既有弹性又容易变形的生理特点。小学生此时的肌肉还未完全发育成型，因此，班主任要注意小学生平时的坐、走、书写等姿势，培养他们养成正确的姿势，以防止骨骼变形。

（二）小学生的心理特点

在这个年龄阶段，小学生的思维方式已经慢慢的从具象化思维方式向逻辑抽象思维过渡转变，但是他们缺乏相应的知识、能力和社会经验，再加上思维方式还不够成熟，仍以感性经验为主，并伴有极大的具象化思维成分。从情感上来讲，小学生随着年龄的增长，他们的感情越来越趋于稳定，情感中的道德成分得到进一步的强化，他们能够在一定程度上控制自己的情感，而且迫切渴望得到别人的认可；从性格等上来讲，小学生的自我意识得到不断的加强，他们各自的性格特征也在这个阶段形成了雏形，他们通常都特别的精力旺盛和好动活泼，对任何未知事物都充满好奇心，而且热情洋溢，但他们又偏偏缺乏一定的自控能力，自觉性和持久性都比较差。

二、如何做好小学班主任管理工作

（一）关心学生，拉近师生关系

小学生由于年龄还较小，他们的价值观、人生观和学习观都还仅仅处于萌芽状态。在班级管理过程中，班主任不能一味的用批评、说教的教育方式去责备或改变学生的错误行为和思想，应该用自己的耐心和爱去引导学生，让学生感受到班主任充满爱的教育，从而树立正确的观念和得到正确的认知，促进它们健康快乐的成长。班主任要构建起良好的师生关系，这样有利于班主任对学生的叛逆心理进行有效的疏导，而且他们平时会更加的听班主任的安排，积极的参与到班级活动、学习、纪律、卫生等中来。班主任在对学生进行教育和管理的时候，一定要按照学生的具体情况来进行引导和教育。例如，有些学生他们文化成绩比较差，但他们的体育成绩特别棒，这时候，班主任可以从赞扬他们体育成绩来入手，然后再引导他们将体育中的学习优势代入到其他学科的学习中来，并不断取得进步；有些学生成绩好，但目中无人，班主任可与这类学生多沟通交流，为他们树立正确的相处观念，并加强他们与同学间的交流，为他们搭建起和谐的同学关系。通过各种有针对性的教育管理策略，能够塑造出积极和谐的班级风气，以此促使每个学生更加积极、努力的参与到班级活动中。

（二）培养良好的班干部队伍

精良的班干部队伍，是一个班集体是否良好、和谐的重要标志，对班主任来说，精良的班干队伍是班主任最得力的助手，帮助班主任分担繁重的日常班级管理事务，这样能让班主任从冗杂的班级事务中抽出身来，将更多精力投入到学生身上，制定更加优良的教学计划。班主任要掌握好班干部的任用准则，要注重班干部的德才兼备，然后再对其能力重点培养。小学生是一个正在发展的不成熟个体，他们没有充足的工作经验和工作能力，甚至是他们的自身的学习生活中都有着许多的不足，这就需要班主任对其重点的培养。班干部不是固定某一人，而是有能者居之，所以班主任要通过日常集体活动和实践活动来发现并选用班干部。

一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才能当干部。同时注意对学生干部严格要求，加强教育，教育他们努力提高自身素质，以身作则，严于律己，密切联系同学，平等待人，这样才能获得同学的信任，具有号召力。

（三）需要提高班主任的责任观念

班主任作为班级的管理人员及领导人员，责任心主要表现在两方面，即对学校的责任心及对学生的责任心。对学校的责任心指的是能够积极配合学校进行各类活动，保证学校的标准规章顺利落实，同时确保班级各项活动顺利开展。对学生的责任心指的是班主任需要及时了解学生们的日常动态，深入掌握学生们的各方面表现，利用平时的刮泥行为给予学生正确的思想指引，培养学生正确的学习习惯及学习方法。另外，班主任还需要及时把学生们的思想与学习情况反馈给学生家长。部分小学阶段的班主任在管理班级工作期间，应用惩罚的方法实施管理，导致学生不敢犯错，采用硬性的政策进行管理。还有部分班主任过于重视自身的利益，认为学生只要不违背校园规定，不给班级扣分，则就不需要进行管理，忽视学生们的成长。这样的方法都不利于学生们的未来发展。因此，作为班主任，需要树立良好的责任感，唯有如此，才可以提高管理质量。

三、总结

总而言之，班主任是学习的代理人也是家长的代言人，是班级教育的教育者与组织者，还是学生的关怀者与保护者，班主任日常的工作是一项细致又艰巨的工作，班主任是学生心理健康发展的培养者及引导者，孩子的健康成长也离不开家庭的关怀、学校的引导及社会的关注。此外，班主任的管理工作不仅主要满腔的熱情还需要结合科学的方法，坚持做到以学生为主，重视培养学生完整的人格，重视人的全面发展，使学生的身心能够得到全面健康的发展，以后能够成为有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

参考文献

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（作者单位：四川省宁南县竹寿镇中心小学校）