声乐教学中建立少儿自信心的有效路径探析

田雅琴

摘 要：众所周知音乐对于少儿的发展具有很大的影响作用，其能够满足少儿的心理需求和情感需求，美化和丰富少儿的心灵。同时在少儿成长时期，其都具有爱唱爱跳的特征性格。所以借助音乐引导幼儿的成长具有可行性和必然性。相对于乐器而言，唱歌占据更大的地位作用，对少儿的情绪的影响更大，因而本文展开关于声乐教学中建立少儿自信心的有效路径研究，具有重要的社会实践意义。

关键词：声乐教学；少儿发展；自信心；途径

声乐教学是教师通过对演唱者在演唱过程中的发声习惯、吐气吸气情况以及对声音特征的掌握。在教学中教师会采用一些传统曲目、流行曲目为例，展开教学活动。对大多数少儿而言，唱歌是一种很好的表现情绪的渠道，但也有少儿因唱歌方面的不专业，如跑调等被人嘲笑，从而打击自信心。而在声乐教学中，教师不仅仅可以通过提高少儿的专业性来提高自信心，还可以通过声乐教学的特殊性，来达到少儿自信心的提升。

一、声乐教学环境建立少儿自信心

一般情况下，声乐教学都是采用小班制，即一个声乐教师对一到五个的学生展开声乐技能培训。小班制的教学氛围才能够很好的展开教学活动。这是因为在教学过程中，教师要对学生是否掌握到声乐的发声技巧等进行逐一考核。这种教学环境能够建立起教师和少儿之间彼此信任的关系，同时学生还需要对着镜子进行发音的训练，教师还会要求少儿到大自然中进行发声训练。这些教学场所都具有一个特点，就是能够以学生的自我表达的主体。如在一对一的教学中，少儿必须做好每一个步骤，如何吸气，如何进行音高的调节等等，这有利于少儿淋漓尽致的表现出自我情况，换言之，就是少儿在这种教学环境中，能够更好的学会表达自己，对自己的表现不会过度自卑等，达到提升自信的效果。

二、声乐教学内容建立少儿自信心

声乐教学内容能够有效的建立少儿的自信心。一方面是因为声乐教学具有一定的专业性，能够提高少儿的专业技能，使其在唱歌的时候能够更专业，表现更出色，从而提高自信心。如有的少儿通过声乐学习后，能够很好的学会各种流行歌曲，在同伴中能够更好的表现自己，成为群体眼中的“优秀者”或“受欢迎者”，从而对自己更为满意，更有自信；另一方面是声乐教学活动往往采用一些优秀的曲子展开练习，如对电影《小花》的插曲的练习，教师能够通过讲解插曲中所体现出的电影主人公的人格张力和散发出来的崇高理想以及坚定信念是如何字演唱中体现出来的，这类积极向上的歌曲内容能够对少儿形成一个偶像作用，使得少儿能够形成积极向上的心理，从而正确的对待学习生活，即能够自信的对待明天以及未知。

三、声乐教学方式建立少儿自信心

声乐教学方式具有多样性特点，能够有效地建立少儿的自信心。第一是通过讲解分析法，使得少儿能够自信准确地表达抒发情感。讲解分析法是“描述法”，教师通过简单易懂的语言对声乐作品的技巧、范唱、北京分析等进行生动形成的叙述，最后让少儿利用自己的理解对其进行演唱，这种教学方式，使得少儿能够在面对新曲目的时候，能够自己初步形成一种描述，并且能够积极主动的进行演唱，对于少儿的生活具有很大的影响。第二是明理范唱法，主要是声乐教学中教师让学生通过视觉、听觉来分辨声乐的一种教学手段，这种教学方法能够处理各种疑难技巧、模糊概念、错误理解的问题，学生通过这种教学方法的训练，能够对社会交往中具有更透彻的观察，并且能够做出最佳的反应，这种让学生主动处理问题的方式，能够培养少儿的自信心，不至于在生活中面临问题时，不足所措；第三是交流法，交流法是在教师与学生、学生与学生之间形成的一种互动，是声乐教学中较为常见的方式，交流法能够实现师生的接触、交流，实现情感的自然流露，如学生能够主动同教师交流、互动，从教师的言行中感受到其对自己的课堂表现，让教师有针对性、有目的性的解决问题，而该种教学方式最主要的是学生能够更为大方的表现出自己，如对于某个音部的掌握情况，或是不敢大声的表达自己都会影响交流的情况。在声乐教学中，学生能够更好的形成这种表达习惯，从而引向生活学习中，学生也可以很好的同外界展开交流，掌握别人的情况以及发表自己的情况等等，这都有利于学生对外界的交流，从而形成良好的互动氛围。

总之，声乐教学中能够通过教学环境、教学内容和教学方法为少儿营造一种良好的习惯，并且实现少儿在生活学习中的主动性，让少儿能够将自我表达当做习惯性行为，由此建立强大的自信心。

结语

综上所述，声乐教学作为能够在兴趣爱好中体验美和感受美的过程，少儿通过声乐教学内容，声乐教学的方式和声乐教学的环境不断的增强自信心，最终形成完整的人格。目前声乐教学中，教师的教学环境有两种，一是在教室内，让少儿对着镜子，对着老师进行练习，这有利于少儿敢于发声、敢于表现自己的情感，從而对外界具有很强的自信心；在教学内容中，声乐练习教师会选择情感内容较为丰富的曲子，让少儿学会采用自己的方式表现曲子中的情感，长久以来，少儿将会对外界给予积极的反应，并且不畏惧表达自己；最后教师还通过游戏、竞赛等方式让少儿进行声乐练习，在通过团队的合作中，少儿能够发现自己的优势，能够肯定自己的能力。

参考文献

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（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州文化馆）