写作文时怎么模仿

赵青

怎样培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平呢？教学实践中，我觉得模仿是一种值得借鉴的方法。写作文时，我们必须要有模仿意识。

如何模仿呢？美国著名科学家富兰克林给我们作出了榜样。他先在书报杂志中找出一篇自己喜欢的文章的小片段，认真仔细地读，耐心地读，读到真正领会其意后，就进行仿写。这样坚持训练了一个阶段后，他再从古今中外的名篇中选取自己认为最好的片段，经过仔细揣摩，仍然仿照以上的方法仿写。多次反复仿写，写完一遍再和原文对照一遍，一直训练到和原文差不多为止。训练到这种程度后，再重新挑选一篇文章，再一次模仿训练。

一、模仿主旨传心声

有时候，当我们看一篇文章时，这篇文章的形式和内容都似曾相识，主题、立意、文体都暗合自己的想法，但自己写不出来，即使写出来也远远赶不上人家。不妨选择模仿。如你要写班上一名残疾学生如何克服困难、努力学习的事迹，你就可以模仿报刊上有关叙述残疾人的事例。报刊上的这类文章，基本上都是高度赞美这些残疾人的顽强拼搏精神，如大家耳熟能详的张海迪、史铁生的事迹，你阅读这些人的事迹时，就很容易提取作者的主旨——赞美他们身残志坚的精神。而这一点或许正是只可意会不可言传的所在，当你读了这类文章后，有一种似曾相识之感，仿佛顿悟了，你就可以模仿这类文章的主旨，用到你要写的文章中。在这一主旨的统领下，你就可选择你所熟悉的，你的残疾同学战胜挫折、勇于拼搏的事例写，但必须以自己亲眼看见的、亲耳听见的事例为依托，才能给人以真实、亲切、敬佩之感。

二、模仿构思巧安排

文章的构思直接关系到文章的基本框架。构思不好，文章的框架就搭建不好，文章就显得“体型”难看，也会影响到作者思想的表达。只要按照现成的框架写，就很容易表达出自己的观点。拿《六国论》一文来说，第一段提出中心论点及两个分论点，第二自然段和第三自然段分别论证了观点，结尾进行总结，是议论文总分总的典型结构模式。学完《六国论》后，我就让学生模仿《六国论》的结构方式，写一篇《中学生该不该上网》的作文。由于刚刚学过这种结构方式，再加上中学生上网是同学们非常熟悉的话题，因此，学生写起来就輕松自如，写出来的文章也都能中规中矩，不失大雅。

三、模仿文体表观点

不同的文体有不同的表达形式。每个人都不同程度地偏重一种文体。当你还未确定哪种文体时，你就找一个你最喜欢的一种文体的片段，看看人家是怎么写的，然后模仿。有时有一种观点在我们的头脑里已经形成，可是究竟采用哪种表达方式恰当呢，我们的心中还没有确定下来。这时候，我们就可以模仿现成文体表达自己的观点。如要赞美西北某“高考状元县”莘莘学子的刻苦好学精神，你可以通过赞美本地富有特色的某一种植物象征性地赞美学子。假如让学生写“西北柳”，这种柳有好多地方都和北方的白杨树有相似之处，而这种文体可以采用茅盾《白杨礼赞》的体裁。采用这种散文化的体裁，适合象征性地表达自己的观点，让读者领会作者对莘莘学子甘于吃苦、勤奋好学的赞美之情。

四、模仿技巧展文采

作文的写作技巧和方法很有讲究。如开头的技巧、结尾的技巧、写人的技巧、叙事的技巧。只有掌握了这些技巧，才能写出动人的作品，使文章波澜起伏，栩栩如生。而要掌握这些技巧，先要模仿报刊或者书籍上的典范的文章的写法。如学习美国著名的短篇小说大师欧·亨利的《麦琪的礼物》一文后，我让学生模仿刚学过的这篇文章写一篇巧合式结尾的作文。有个同学这样写道：“我的妹妹非常喜欢一盆‘玻璃翠，她每天都精心培育，总是合时合节地剪枝、浇水，就连那个陶瓷花盆也总是擦得锃光瓦亮。然而，一个星期天的早上，我和妹妹要到院子里跳绳，妹妹已经出去了，我在后面拿跳的绳子，可绳子压在‘玻璃翠花盆的下面，我一用劲，不小心就把‘玻璃翠花盆从窗台上拉了下来，掉在地上摔碎了。妹妹听到响声，跑进来，看到自己心爱的花盆被我打碎了，一下子哭了起来，怎么哄都哄不乖，我费了九牛二虎之力，好不容易才把她哄乖了。我心想，一定要买一个和那个花盆一样的花盆。当我怀揣着这个想法，熬到星期一放学回家时，我从商店买了一个和那个花盆一样的花盆。当我兴冲冲地把花盆拿回家，准备装花时，可是花找不见了。正当我一筹莫展时，妹妹回来了，看到我正在找花。她说，她看见他们教室里的一盆‘玻璃翠已经枯萎了，她就把家里的那盆花拿到他们教室了……”虽然花盆没有派上用场，可是这样的巧合式结尾，把兄妹之间的亲情之爱很好地表现出来了。

模仿绝不是照抄，教师一定要指导学生分清模仿和照抄的界限。要让学生明白，模仿只是形式上的照搬，其内容需要作者自己创造。我们只须在写作文时有一种模仿意识，注意把别人好的方面吸收进来，为自己的写作服务。平时阅读文章的时候，也留心作者的写法，长期积累，你的写作水平自然能够提高。

作者简介：吉林省通化市第二十一中学语文教师。