美国大学的发展历程与特征

摘 要：《漫步美国大学——美国著名大学今昔纵横谈（续编）》一书介绍了美国弗吉尼亚大学、密歇根大学、威斯康星大学多所著名公、私立大学的发展历程，生动描绘了这些大学在历史中呈现的个性特征。从这本书中可以看到，“关键人物”曾在美国许多大学的发展中起到重要作用，美国大学体系背后拥有深厚的文化传统，其中也存在不少消极因素与潜在危机。

关键词：美国大学；大学体系；公立大学；私立大学

《漫步美国大学——美国著名大学今昔纵横谈（续编）》一书从历史角度介绍了美国多所著名大学的发展，通过一个个故事生动描绘了美国多所公私立大学在历史中所呈现的个性特色。第一、二章介绍了美国著名的州立大学。第三章着重介绍了加州大学系统。第四、五章介绍了美国其他公立大学、两个州立大学的失败案例、社区学院的功能和学费制度及美国联邦军校的历史和特点。第六、七、八章介绍了美国的著名私立大学。第九、十章介绍了教会大学、文理学院（自由艺术学院）等。第十一章讲述了三个大学校长的故事。第十二、十三章主要介绍美国的大学教授及科研。最后三章主要介绍美国大学中与学生相关的事务。

本书虽然是学术专著，但在行文上类似于通俗读物，作者通过勾勒一个个充满戏剧性的故事，将多所美国著名大学的兴衰史巧妙展示于读者眼前。与严格意义上的学术文献相比，本书更注重反映美国大学发展史中的细节。笔者针对本书的内容提出以下几点思考。

第一，本书强调了“关键人物”在美国大学发展中的作用。一所大学的发展，固然要受到其办学传统、物质条件等各方面的影响与制约，但本书向我们呈现了另一个常常被忽略的重要因素——“关键人物”的作用。“关键人物”可以是大学直接或间接的创建者，也可能是大学的某一任校长，抑或是学术界的重量级人物。从本书列举的史料中可以发现，不少一流的美国大学都是在这些“关键人物”的任期内或影响下取得突飞猛进式发展的。“关键人物”的作用体现在以下三个方面。一是关键人物的“关键决策”常常决定了大学的发展方向。通过考察美国大学的发展史可以发现，很多缺乏文化积淀与物质基础的二流大学都是在某个特殊的历史阶段一跃成为一流大学的，而在这一阶段中，起引领作用的正是这些关键人物的关键决策，这些决策改变了大学的发展路径，起到了出奇制胜的效果。二是关键人物的个人能力与影响力能够为大学带来宝贵的发展资源。例如，1984年语言学家费什加盟杜克大学成为英语系主任后，通过自身在学术界的影响力吸引了一大批新兴的人文学者，在他的领导与带动之下，英语系乃至整个人文科系都发生了重大变革，通过不断标榜新思想迅速走向了学术界的前沿，杜克大学也一举成为美国人文学科的焦点。可见，在特定的历史时期，“关键人物”的领导能力、学术影响力、人格魅力，对于为大学争取宝贵的人才资源和物质条件有着至关重要的作用。三是“关键人物”的办学思想会凝结为大学的办学传统，从而影响大学的未来发展。例如，杰弗逊作为弗吉尼亚大学的“校父”，为其带来了学生自治的传统，这一传统被不断传承，并最终造就了弗吉尼亚大学的“荣誉制度”，成为美国大学生自治的典范。大学创建期“关键人物”的办学思想，常常会成为大学宝贵的精神财富，被一代代大学人传承、发扬，甚至会成为左右大学发展的重要力量，这一点在陈嘉庚先生对厦门大学的影响中就得以体现。

第二，本书揭示了美国大学体系背后的文化传统。众所周知，美国的大学以丰富的类型和多元的办学目的著称，包括私立大学、州立大学、文理学院、社区学院等在内的3000余所各种类型的大学、学院交相辉映，构成了独具美国特色的大学体系。通过本书对于美国多所公私立大学的历史梳理，可以发现美国大学体系背后的文化传统。一是英国的古典教育的文化传统。美国早期建立的学院多数是由英国的新教徒建立的，基本上都以英国古典的牛津剑桥为蓝本，以小规模、学院化的方式，实施以“七艺”为主的古典教育，培养贵族阶层的精英，排斥实用的科学技术。英国古典教育的传统深深影响了美国高等教育，但随着历史的不断演进、科学技术的不断发展，不同的大学又选择了不同的发展路径：有些选择抛弃这一传统，开始走德国式的科研立校之路，如威斯康星大学等州立大学；有些选择了在传统与现代之间保持平衡，如哈佛、耶鲁等一流大学既保持了英式的本科生住宿学院，又建立了专业学院和研究生院；有些则不为所动，坚守其英国古典教育小规模、精英化的传统，在科学化与现代化的浪潮中岿然不动，也取得了辉煌的成就，如前文提到的被誉为“美国大学活化石”的文理学院。从本书及作者的前作中可以看出，英国古典教育中追求人文精神、培养社会精英的思想对许多美国一流大学的办学产生了巨大的影响，这一点从《耶鲁报告》及赫钦斯等教育家的思想中可以窥见。二是德国重视科学研究的文化传统。从本书对大学的梳理中可以发现，大部分美国大学跻身一流名校的途径都是“科研立校”，即通过引进人才、购置设备、鼓励科研，建立德国式的研究型大学。那些在大学发展史上做出过突出贡献的关键人物，要么是直接从欧洲大陆引进的，要么是有过多年的游欧经历，深受德国大学模式的影响，如密歇根大学的大班校长、加州大学的惠勒校长等。在政府的推动和社会经济环境的影响下，科学研究逐渐成为美国大学重要的立校之本，德国的研究型大学模式在美国生根、发芽，影响力不断扩大，这一点从弗莱克斯纳等人的大学观中就可以看出。三是美国固有的实用主义思想的文化传统。美国作为一个多民族的移民国家，其文化本身即具有包容性、实用性的特征。早期的欧洲移民，需要在广袤而又近乎蛮荒的美洲大陆上谋求生存，因此抛下了繁文缛节，一切从实用出发，依靠自己的双手塑造了美利坚民族。这种实用主义的思想根植于美国文化中，在高等教育中也得到了充分的体现，英国的古典教育传统与德国的科学研究传统都排斥功利与实用，但美国大学在借鉴两者的过程中，始终保持着其实用主义特色，提倡为国家、社会、大众服务，这点从贝斯康的“威斯康星思想”、加州大学系统与社区学院的建立等都可以充分体现。

第三，本书揭露了美国大学体系中的消极因素与潜在危机。美国的高等教育系统虽然是庞大而繁荣的，但在其光鲜亮丽的外表之下，也存在着阴暗的角落。本书通过介绍美国大学发展史中的典型人物與事件，将这些消极因素一一暴露于读者眼前，使读者了解到美国看似完美的高等教育系统背后所隐藏的深刻危机。例如，本书列举了南卡莱罗纳大学侯德尔曼校长因权力过大而滥用职权、贪污公款的丑闻；阿拉巴马大学和密西西比大学因拒绝招收少数族裔学生而导致声誉扫地的丑闻等。此外，美国大学校园中广泛存在的学生行动主义、少数族裔入学问题、教授因过度重视科研经费而轻视教学等问题，也都在本书中有所体现。本书以客观公正的立场向读者说明：美国的高等教育系统虽然是繁荣的，但也并不是完善的。

参考文献：

舸昕.漫步美国大学——美国著名大学今昔纵横谈（续编）[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2000.

基金项目：华南师范大学研究生创新计划项目“高校学生课外管理中的隐性课程研究——以H大学为例”（项目编号：2017WKXM056）；2017广东省青年创新人才类项目“粤台教育交流与青少年国家认同建构研究”。

作者简介：邹静宜（1992— ），女，江西吉安人，硕士研究生，研究方向：教育管理。