试论综合性高校音乐鉴赏课教学的有效性

杨羽

摘 要：扬州大学开设音乐鉴赏通识课以来，学生素养有了较为明显的提升。本文主要从课堂考勤、网络资源、教学比赛、设计教学情境等方面入手，论述了提升音乐鉴赏课教学有效性的建议与措施。

关键词：综合性院校；音乐鉴赏；有效性

近年来，综合性高校根据教育部的要求相继开设了音乐鉴赏通识课，并作为一项常态化的教学任务进行了行之有效的管理，最大限度地普及了本科学生的艺术知识，提升了学生的艺术素养和综合素质，促进了各类校园文化活动的健康发展。但如何提高音乐鉴赏课教学的有效性，还有很大的探索空间，本文结合扬州大学音乐鉴赏课的教学实践，提出以下建议。

一、改变上课考勤方法

扬州大学音乐鉴赏课的学生人数一般都超过100人，传统考勤方法是教师逐一点名，学生答到并记录，这种方法确保了到课率，但会占用一定的上课时间。笔者在此基础上进行了改良，刚上课时给学生发一份课堂反馈表，填写各自的姓名、学院，还有和上课内容相关的问题，学生拿到之后边思考边听课，目的性更强，学习效率更高，快下课时回收反馈表。这种方法既保证了到课率，节约了上课时间，还能及时了解学生的听课情况，针对学生在表上提出的问题，教师可以挑选出有代表性的在下次上课时回答，这样更能激发学生的积极性，提高其主动思考的能力。

二、充分利用网络资源

扬州大学已经建立了音乐鉴赏通识课的网络课程，教师把每节课的主要内容、PPT、音频、视频、图片等与课程有关的资料放在网上，以方便学生自主学习。建议建立班级微信群或者QQ群，进一步拉近师生距离。和网络课程相比，这种方法更加高效便捷，也是对课堂教学的一个有效延伸。

三、納入教学比赛，提升教师的积极性

扬州大学每两年举办一次全校中青年教师讲课比赛，同时每年还举办全校级别的微课大赛，涉及各门学科、各个专业，但唯独没有公共艺术课，而通识课又是全校本科课程中的必修课，必须引起重视。建议单独设立校级的通识课讲课比赛和微课比赛，并形成常态化，按照开设课程分不同组别进行比赛。微课比赛和传统讲课比赛相比，因为不受课堂场地的限制，形式新颖，内容多样，风格多变，近年来已成为一种很好的教学比赛形式，广受欢迎。两种形式的比赛各有所长，对每一位参赛的教师来说，都是学习和提高的好机会。获奖的优秀视频可以放在公共艺术网络课程里，让每一位学生学习鉴赏。同时，建议和省级微课比赛对接，既能激励教师参赛的积极性，又能和兄弟院校相互切磋，长远来看也能促进公共艺术课程的良性发展。

四、设计课堂教学情境，激发学生的积极性

扬州大学的音乐鉴赏公选课的总目标是通过讲解各种形式的经典音乐，让学生充分了解音乐的独特魅力，并结合课上所学的音乐知识，提高自我鉴赏音乐的能力和水平。但传统课堂还是以教师讲、学生被动听为主，建议尽可能多地增加课堂互动环节，最大限度地激发学生主动学习的积极性，提高鉴赏音乐的效率。

比如，在鉴赏雅尼的经典音乐《夜莺》时，鼓励学生找出主题旋律并唱出来，对于不识谱的学生，不强求唱出音符，只需把主旋律哼出来，然后教师点评。这种互动方式起点低、难度小，没有音乐基础的学生也能做好，学生学习的兴致也高。同时，鼓励有器乐基础的学生把主题旋律弹奏出来，请大家分辨不同乐器的音色特点，既给了学生展示才艺的机会，又能直观地向学生介绍不同的乐器，同时加深对音乐主题旋律的印象，一举多得。再如，鉴赏著名探戈舞曲《一步之遥》时，可介绍较有特色的节奏部分，挑选较简单的节奏音型，请学生哼唱出来，然后配合左右手的动作，尝试边唱边打节奏，体验探戈舞曲动感美妙的节奏美，再把学生分成两组，一组哼唱主题旋律，一组用手打节奏，共同配合，体验合作音乐的乐趣，同时加强了对节奏感的学习。

五、总结

以上内容是笔者对如何提高音乐鉴赏通识课教学有效性的几点建议，但对于综合性高校音乐鉴赏通识课教学的探索和优化，还需要进一步研究。

参考文献：

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[2]朱英萍.大学音乐鉴赏课内容设置的创新与实践[J].中国成人教育，2010（9）.

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