浅谈提升中职学校会计课程教学效果

卢锦碧

摘 要：中职学校教育是中国职业教育体系中主要重要组成部分，其作用是不可忽视的，特别是会计专业班级的会计课程教学。由于会计课程是实操性较强的课程，教师必须要根据会计科学的特点出发，针对学生的学情情况制定相应的教学策略，提升会计课程的教学质量以及水平，使学生能够真正地掌握加技能，成为社会需要的高素质会计人才。

关键词：中职学校；会计课程；策略；研究

一、引言

随着职业学校教育教学的不断深化改革，传统职业学校课堂的教学方法已经完全不能满足新时代会计课程教学工作的要求，会计教师必须改变智商呢的教学观念，必须从教师本位转换为学生本位，一切以学生全面发展为中心，同时对自身的会计课程教学方法进行改进。只有采取先进的、科学的、产教结合的教学方法进行中职课堂会计课程教学，中职学校会计课程的教学质量以及水平才能提升，中职学校会计专业学生的综合素质才能得到保证。所以，选用合适的教学策略、提升会计教学的教学质量成为每位会计教师必须考虑的问题。

二、中职学校会计教学的的特点

具有一定学习基础而且成绩品德优异的学生一般都会选择考上高中，所以，中职学校招收的学生一般是偏向于学习基础薄弱、甚至缺乏学习兴趣，成绩不是非常突出。这部分学生由于在学习上遇到挫折，从而丧失了对学习的兴趣，所以，教师必须把工作重点放在提升学生的学习能力的问题上，由于中职学生正处于学习的黄金年龄阶段，虽然对社会存在明显的认识不足等问题，但是他们已经具备抽象逻辑思维，并且思维比较活跃，具有较强的创造意识。会计教师在对这部分学生进行会计课程教学时，要突破传统教学模式的束缚，从提升学生思维能力以及认知能力出发，探讨新的教学方法，进行会计教学设计，为学生树立正确的人生观以及价值观，保证学生掌握会计知识以及技能，让他们学以致用，这就是中职会计课程教学的根本目的。

在实际的会计课程教学中，学校首先需要建立一支素质优秀的专兼结合的教师队伍，吸引具有较强的教学能力以及实践能力的人才加入教师队伍，并且聘请会计行业的会计大师到学校担任兼职教师，将专兼教师们组织到一起，互相交流教学经验以及会计实操技能，进行集体备课，提升中职会计课程的教学质量。学校在组建优秀的会计教师队伍的过程中，需要对每位教师进行考核，将具有丰富教学经验以及高超专业水平的教师筛选出来，作为会计专业带头人，然后围绕会计专业带头人，注重高素质会计骨干教师的培养锻炼，重视对青年教师的培养，让青年教师承担基础性会计课程的教学、科研工作，从而形成有会计专业带头人、骨干教师、青年教师组成的，结构合理、素质优良的会计金字塔型教学团队，成为提升会计课程教学质量的重要保证。

三、提升会计课程教学效果策略

充分理解教材。教师要提升会计课程的教学效果，必须全面研究教学大纲，充分了解学生的学情情况，做好教学前的掌握教学目标、理解教学重点以及难点、选用适合学生的教学方法以及学习方法、選用合适的多媒体教学工具等准备工作，做好教学设计，使课堂变得生动，让被动接受学习的学生主动参与到教学环节中，为学生获得更多知识做好铺垫。除此之外，教师还应该在课堂上创设合适的情景，进行情景教学，引导学生体会初步的理论同时，为学生进行实际操作提供便利，使学生能够把学到的理论知识用到实际中去，增强学生对理论知识的掌握程度。理解教材不能片面地理解教材知识的单个内容，而是要全面掌握教材知识，这就需要教师一定要充分理解教材的教学标准以及教学妙，体会编者编写教材的目的，全面理解教材的逻辑思维。

以学生为中心教学。“教学”与“学习”二者谁比较重要？从古至今，教师通常认为“教学”最为重要，使学习者被动服从教学者，从而形成了教师本位论。教师在讲台上滔滔不绝地进行讲课，连续不断在黑板上板书，列重点，而讲台下的学生眼睛不断地注视这教师，耳朵不断接受教师传达的信息，双手不断在书上做着笔记，这样的课堂，从外在看所有的学生都参与在课堂中，不断接受信息，写着笔记，但是实际上，学生只是被动地接受教师讲授的知识，他们有没有把新知识加入到认识结构中去，有没有塑造新的认识结构呢？使学生自愿参与到可课堂中去，通过自身的行动去接受以及领会知识，并把它们加入到自己的认识结构中去，这才是真正的理解实施，而最重要的是教师怎样去引导学生主动参与到课堂中去，让他们主动动手去运用知识，这就成为提升会计课程教学的关键。例如，在《会计基础》的课程中，教师在讲授完基本理论后，在课堂上创设情景，可以让学生扮演公司财务中的会计、出纳、审计等岗位角色，联系实际工作中相关的工作内容，引导他们主动参与会计工作从基础工作到最后的审计整个会计工作流程。在模拟后，进行角色轮换，让学生充分掌握每个工作岗位的业务流程，让学生对整个会计工作业务流程有清晰的理解。另外，可以抓住模拟会计业务的契机，可以向学生教授填写发票支票、填写会计凭证、审核会计凭证、登记账本、出试算平衡表、出财务报表等方法，提升学生实操能力。

理论教学与实践教学相结合。当前，我国大部分中职院校的会计专业教学仍然运用传统的课堂教学模式，这种教学模式已经跟不上当今经济社会发展步伐以及市场需要人才的要求，只能保证课堂上的理论讲授任务顺利完成，但很容易发生与岗位实际操作脱节，大大降低了会计专业教学的时间实践性。所以，教师在进行教学时，必须把理论教学与实践教学紧紧结合在一起，做好课堂理论知识传授的同事，更要注重培养学生实践动手能力，引导学生利用学习到的理论知识去解决实际会计岗位的工作。例如，可以抓住会计综合实务的契机，可以向学生教授填写发票支票、填写会计凭证、审核会计凭证、登记账本、出试算平衡表、出财务报表等方法，提升学生实操能力。

四、结束语

综上所述，中职会计课程教学时一种具有实践性以及目标性的认知行为，有效传递教学知识、提升课堂教学效果是每位会计教师日夜努力工作追求的目标。不管会计课堂教学怎样革新，提升会计课堂教学质量是每位教师追求的终极目标。在全面贯彻素质教育、追求学生全面发展的教学观念下，完善教学方法，实现有效的教学策略，是提升课堂质量的关键。

参考文献：

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