网络化时代大学生思想政治教育的实践育人模式探究

郭勤

摘 要：网络化、智能化是不可阻止的时代发展趋势，大学生的思想政治教育在这一趋势下面临诸多问题，加强大学生思想政治教育的实践育人模式探究是有效解决问题的重要途径。基于此，本文主要探讨了大学生思想政治教育的实践育人现状，并提出应对建议。

关键词：网络化；大学生；思想政治教育

习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话强调：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径，青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。”

中国共产党的发展历史证明，实践对于革命成功具有关键性作用，是不断纠正和丰富革命理论与政策的重要途径。大学生的思想政治教育是意识形态建设的重要内容，也是大学生成长成才、实现人生价值的重要帮助。面临信息化和网络化的发展，大学生实践教育在思想政治教育当中出现缺位，并影响到思想政治教育的实效性，探究新形势下的大学生思想政治教育的实践育人模式有利于加强高校思想政治教育建设。

一、网络化时代大学生思想政治教育的特点

（一）网络成为大学生思想政治教育的新阵地

网络的发展扩展了人们的活动领域，为人类活动带来了许多新模式。社会上的网络化发展是多种多样的，这也必然渗透到大学校园中来，对大学生的学习生活方式产生重要影响。手机成为大学生不可或缺的网络终端，随着各行各业的新媒体的发展，手机接收信息的渠道和方式也越来越多样化。大学生可以足不出户了解到国际国内、校外校内的各方面信息，并可以及时通过网络进行评论、转发，这说明信息传播的实效性和延展性不断被增强。信息的传播是有正面有负面的，负面信息的迅速传播会误导大学生的思想观念和价值取向。高校的思想政治教育发展历史悠久，难以及时有效地跟上网络化的快速發展，因而适应网络化时代的大学生思想政治教育也就呼之欲出，网络也就成为新时代大学生思想政治教育的重要阵地。

（二）网络活动成为大学生课余活动的主要内容

网络游戏和网络的发展相生相伴，网络游戏具有丰富的画面、刺激的声音和神秘的闯关设计，因而受到青年群体的喜爱。手机配置的不断提升和手机网络的升级换代为手机游戏的发展提供了空间，大学生的猎奇心理和自由的活动时间，促使其不断地探索老游戏、尝试新游戏。手机游戏也因其不受时空的限制而受到欢迎，网络游戏促使很多大学生放弃了校内外实践，沉迷于网络。除此之外，手机视频也成为大学生喜爱的课余活动，主要是各类综艺节目、电影电视剧和韩剧等。部分学生的自制力较差，甚至将这些网络活动带到大学课堂上来，影响正常的上课秩序。

高校是培养与输送人才的重要基地，因此，在一定意义上，高校人才培养的质量决定着社会主义事业的兴衰与成败。现今的网络仍然在快速发展，许多新技术新设备不断涌现，改变着传统的学习生活方式，但是社会实践是每个人取得成功必不可少的过程，网络化时代需要大学生思想政治教育适应形势，转变理念，更加注重大学生思想政治教育的实践教学。

二、大学生思想政治教育的实践育人现状

（一）实践教育流于形式实效不足

社会实践是大学生学习内容的必要部分，然而由于社会负面报道的影响、高校管理的缺失等原因导致大学生的社会实践活动没有得到贯彻落实。高校一般在大学生的最后一个学年安排学生实习期，并要求开具实习证明，大多数学生在实习期间由于没有找到理想的实习单位或不想过早地开始工作，从而开具假证明，而以盖章与否评估学生是否参加实习也带有武断性。

实践活动的目的是为了帮助大学生找到自身的不足和努力的方向，注重对实践活动的反馈和评价是实践育人得以实现的重要环节。大学生在校内活动的举办中，由于学校领导老师的参与能够及时进行反馈，或通过活动举办的后期舆论得到反馈意见。但是校外实践开展时的安全等因素已经给活动组织者带来很大压力，因而对于实践活动的效果评价少有重视。此外，实践育人的最大特点在于能够让学生主动反思实践遇到的问题，并将其与思政工作者的指导相比照，从而寻求纠正，而没有评价和反馈就导致实践育人实效难以发挥。

（二）现有实践活动资源未被开发

思想政治教育具有无形性、长效性的特点，是高校思政工作者的工作“潜绩”。在面临网络活动逐渐侵占了大学生课余时间的现状下，高校的现有的常规性的实践活动却未被当做实践育人素材加以重视。辅导员的日常工作时常需要学生的帮助，团学工作也离不开学生的参与，这些都是实践育人的契机。当前的辅导员工作和团学活动的开展只重视当下工作成效的满足，而忽略了在实践中对大学生思想的引导和工作方法的修正。

校园活动的开展是丰富多彩的，在网络化的冲击下，校园活动能充分地吸引大学生放下手机、走出宿舍，走到校园实践中去。校园实践也是大学生最富有激情、最认真的社会实践，活动组织者较为在意活动的成败与得失，这也正是思想政治教育的最佳契机。由于校园活动的年际重复性，高校领导老师对校园活动的重视程度不够，导致校园实践的问题反复出现，活动的主题引导和参与者的人际关系处理缺乏事后的反馈和思想政治教育引导。因此，利用现有的校园实践开展思想政治教育的实践育人模式值得探索。

（三）思政工作教师缺乏实践经验

高校辅导员是高校的思想政治教育工作的主要承担者，由于辅导员工作的要求，高校辅导员主要由年轻老师担任。年轻老师多是由学校到学校，没有在社会工作的经验和经历，对于社会实践的认知主要来源于朋友同事的间接认识或网络学习。这导致其对于实践的个人认知和体会不足，找不到实践在大学生思想政治教育中的作用发挥点。其次，年轻老师对网络的认可度较高，能够很快融入网络活动中，因而自身的偏好性导致其忽视个人的实践经验总结。

思政理论课、职业生涯规划等与大学生思想政治教育相关的任课教师，能够从自身的理论认知和生活实践中对大学生提出正确的实践教育指导。但是，随着网络化的发展，大学生的个性心理诉求渐趋强烈，任课教师在自己领域的实践经验难以满足大学生的个性化实践指导需求。

（四）专业课程相关实践探索较少

思想政治的引导是伴随学生成长的各方面的，并且影响着大学生的行为举止。大学生在校期间的主要任务是学习专业课程，专业课程对大学生的思维方式和行为举止的影响也最为深远持久。因此，大学生的思想政治教育要注重和大学生专业学习的结合。不论是实验技能类课程还是理论讲授类课程都是思维的体现，需要将学生感悟到的理论认识及时地付诸实践去检验。专业课教师不仅有教学任务，还承担着科研任务，科研的创新需要安静的环境和整块的时间，这减少了专业教师开展实践教学的可能性。其次，学生的实践时间安排和实践安全也成为限制专业课程实践的因素。

专业课程的考评一般是考试和考察相结合，而现有的教学考评机制对实践教学成果的评价尚不完善。教师因此也就对实践教学采取两可的态度，在专业课程的实践教学探索上也未能尽心尽力。虽然现有的专业课程教学实践效果也比较可观，但长效性的实践教学模式有待进一步探索建立。

三、加强和改进实践育人模式的方法和途径

（一）转变教育理念，适应时代的要求探寻新机制

思想政治教育是“头脑中的建设”，人的思想具有隐性特征，难以直接观察和精确掌控，因而传统的教育难免带有经验性和粗放性。网络时代下，新理念和新思想不断涌現，高校领导和思政工作者应及时跟上时代潮流，转变教育理念。积极主动地适应网络带来的变化，并根据变化及时提出适合本校实际的思想政治教育新方法新举措。认识到实践育人模式在网络化时代的重要性，调整工作内容，转变工作思路，将实践育人列为高校日常思政工作内容。思政工作是零碎繁琐的，实践育人增加了思政工作的内容和程序，高校思政工作者要认识到实践育人的长远效用，权衡利弊，以实现大学生成长成才为目的积极推进实践育人模式的探索。

（二）实现教学平等，调动学生参与实践的积极性

传统的思想政治教育是以思想灌输为特点，而新时代的大学生通过网络掌握了大量的信息，自主化的思想比较多，帮助大学生主动参与到思想政治教育的实践中来就成为关键。课堂教学和日常管理中，教师要试图改变以教育者的身份和学生开展交流，要学会倾听学生的想法，尊重学生的课内外实践活动，以学生感兴趣的实践活动入手，开展思想政治教育。并且运用思想政治教育的精髓和原理指导大学生感兴趣的实践活动，拉近学生和教师的距离，赢得学生的信任和尊敬。

（三）把握现有资源，创新思政教育实践育人体系

高校思想政治教育实践育人是以立德树人为目标，采用以理论结合实践为主要手段，把大学生培养成具有高素质、高能力综合发展的一种育人方法。不断拓展新的实践活动的同时，加强对现有的实践活动育人教育。团学组织由党团组织指导，社团组织由相应的主管院系和指导老师指导，负有指导责任的机构和老师应主动承担责任，并注重活动之后的实践评价。将思想政治教育的责任从辅导员身上扩展到教职工全体，对学生的校内外表现或实践进行客观的评价，开展正确的引导。

（四）运用网络渠道，实现实践教育评价简洁高效

时代的快速发展对工作效率提出更高要求，思想政治教育是以学生的思想变化为基础的，需要高校思政工作者把握实践育人的实效性。首先，在实践活动之前注重活动的宣传和活动理念的引导，让参与者带着问题开展实践，最大程度发挥实践的作用；第二，通过直播等喜闻乐见的形式跟踪报道实践进程，提升大学生实践的参与兴趣；第三，活动结束通过新媒体开展全方位的实践报道，开设评论区，让参与者积极参与到实践反馈中。让网路化手段贯穿实践全过程，为实践评价和反馈留下记录。

大学生的思想政治教育在全面建成小康社会的新时代具有重要意义，适应网络化的发展，不断探索大学生思想政治教育的实践育人新模式，引导大学生走向正确的人生道路，实现人生理想，为中国特色社会主义现代化建设贡献力量。

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