浅谈语文的“源头活水”

王娇娟

“学以致用”是教学的高层次要求，与之相适应的语文课程的设置，就是为了让学生学习母语，掌握母语，不断提高个人文化修养，多一点书卷气，以适应改革时代日新月异的社会发展的需要。为此，需要教师提高授课艺术，优化教学环节，满足学生的知识需求，从而有效地激发学生兴趣，挖掘其内在的潜力，全面提高学生素质。

一、创设愉悦氛围，引来“活水”

心理学告诉我们，学生有强烈的表现欲，渴求得到老师的赏识、同学们的尊重。要达到此目的就必须设置场景，让学生对学科产生强烈的兴趣。为此，我尝试着设计“10分钟集锦”小栏目。

设计内容：凡与语文学习有关的各知识点、山南海北、天文地理、古今中外均可选取。

设计要求：每节课上前10分钟由学生主持，内容要新颖，形式要多样，主持要生动、灵活，最大限度地调动同学们的积极性，引发同学们的兴趣，使其积极主动、及时地投入到课堂活动中去。

“10分钟集锦”的好处：同学们踊跃参加，每天一个主持人，他们先当先生，后做学生。为了一展风采，当好“10分钟先生”，他们课后认真备课，精选内容，精心设计讲课艺术，以求在登台亮相后，得到老师的赏识、同学们的好评。这一活动的开展，确实有助于打开传统模式的僵局，焕发课堂生机。10分钟集锦使每个同学在传经送宝中拥有了一份不可多得的第一手复习资料，学生的兴趣越来越浓，知识的积累越来越丰富，内容精彩全面，形式生动活泼，课堂自然热烈多了。

有了这宝贵的第一手资料，闲暇之余，紧张的学习之间，翻开“集锦”，你一个上联对下联，我一个脑筋急转弯，张三的智慧小故事，李四的即兴小演讲，不仅活跃了语文学习气氛，提高了学习效率，也给在繁重学业负担中的学生以休息和乐趣，因此，同学们的参与意识很强，潜能发挥得淋漓尽致，自然而然得到了同学们的肯定与好评。

值得一提的是，学生主持结束后，教师应注意“画龙点睛”，师生共同评价本次“10分钟先生”的成败得失，由专人负责记录，以备期末考评“学生最佳优质课”。这样既能消除部分学生的敷衍心理，又能使学生始终处于亢奋的备战状态中。慢慢地，它形成了一种积极愉悦的学习气围。久而久之，全体学生在搜集、整理、备课、講课考评“一条龙”中，真正变“要我学”为“我要学”，成了学习的主人。可以说“10分钟集锦”给课堂开了个漂亮的好头。

二、优化环节设计，充盈“活水”

“10分钟集锦”犹如扑面的春风，引发了学生求知的梨花。此时教师应抓住这难得的“凤头”，引导学生思维向更深层次发展，这就要求我们放手学生，做好导演，把“10分钟集锦”推向高潮。

如教学《威尼斯的小艇》。集锦中，“10分钟先生”首先布置回顾学过的朱自清的作品，并用片段写作的形式串连成文。提问、归纳后，“先生”说：“同学们，《春》天读着满眼的碧《绿》，我们曾追寻过朱自清感人的《背影》，时光《匆匆》。为了挽回逝去的风貌，我们不再徘徊，走过了淡淡的荷塘，沐浴着幽幽的月色，我们豁然开朗。今天就让我们一起跟着作者到水上名城威尼斯走一走，领略一下它作为文化艺术之城的壮美庄严吧。”话音一落，同学们报以热烈的掌声。气氛如此热烈，我不禁也为之一动，赶紧趁热打铁。“同学们，我们就一同畅游吧！你可以独自漫游，也可以结伴寻梦，我们看看谁、看看哪组游得最尽兴，玩得最开心。”于是在浓烈的艺术氛围中，学生们共同推出一份符合接受心理的教案，再共同梳理、探讨，明确要点，突出重点，解决难点。这样短短二十分钟左右时间内，在师生共同努力下，一份实用、优秀的教案也就诞生了。

实践证明，这“10分钟集锦”的活水，浇开了课堂求知的“梨花”。此时为巩固课堂效果，由老师或学生揭示本文中心思想、写作特点等，要求学生只听课，不记录、摘录要点。这样学生注意力高度集中，对提高听写、概括能力等方面都很有益处，避免了简单的教师照本宣科，学生死记硬背的教条形式，同时使学生成为学习的真正主人，完成了自我能力的提高。

三、升华学生情感，净化“活水”

在以上的活动中，课堂教学可以说已基本圆满，但教育目的却远远没有达到。“教书育人”要求我们，在传授知识中，必须注重学生整体素质的提高。据报载，哥本哈根学派创始人、著名物理学家尼尔斯·尔10年内培养了17个国家的93位学者，有10人获得诺贝尔科学奖，创立了划时代的量子力学理论，成就非凡。他认为知识的传授固然重要，但更重要的是培养他们独立研究的素养。每节课最后3分钟左右精心设计一句名言、一个道理送给学生，让他们在热烈的学习中“学会求知，学会生活，学会做人”。

告诉他们“凡做事，就力求做好”，让他们养成良好的学习品质，“永远向着前方，永远挖掘自己的潜力”；告诉他们要持之以恒，因为“为山九仞，功亏一篑”；告诉他们一个人要有爱心、责任心和荣誉感，让他明白学会做人要光明磊落，心怀坦荡；告诉他们如何把握自己，如何献身社会，报效祖国。可以说每天课末的三分钟，不仅有助于学习写作，丰富课堂内容，对学生自身素质的提高也大有裨益。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我所做的一点探索和努力离陶行知先生的要求还很远，但只要有目标，我就一定会努力走下去，争取在语文园地中也创下一片辉煌，争取让学生在语文的天地里有更多、更纯净的“源头活水”，以浸润他们的精神世界。

作者简介：福建省泉州市安溪县沼涛实验小学语文教师。