2018年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题特点分析

章君果

(广东省深圳市翠园中学 深圳 518003)

全国卷扩大使用范围以来，近三年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题在风格上都保持相对稳定，内容形式每年都会有一些变化，中学生物学重点内容每年都会涉及，延续稳中求变的发展趋势。“稳”集中体现在试题考查的重点内容方面，“变”主要体现在试题考查的方式、角度和思维程度等方面。本文主要对试题考查的内容与2016年、2017年进行对比分析，归纳试题的特点，总结蕴含的规律，突出重点需要关注的内容，为今后复习提供一些借鉴和参考。

1 试题内容对比分析

从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，整体上考查的面涉及到三册必修教材；从内容的分布上，与2016年和2017年相比差异不大。今年生物学试题中没有设置实验设计题，试题整体难度偏容易，是理综整卷中比较容易得分的内容(表1)，符合高考对生物学试题考查的要求。

表1 2016年—2018年理综试题全国Ⅰ卷生物学考查内容对比分析

(注：表中罗马数字“Ⅰ”和“Ⅱ”表示理综考试大纲生物学部分对知识内容要求掌握的程度)

选择题考查的知识点比较集中，主要围绕一个知识点设置问题，如生物膜、种群密度；非选择题中语义题依然是比较突出的考查形式，但是在内容顺序上有所调整。三个必修模块分值维持基本均衡，都超过了20分，其中必修1主要是考查了细胞结构功能和光合呼吸；必修2侧重于遗传基本规律的考查；必修3今年考查了种群、群落和生态系统的相关内容，这块内容是近几年第一次出现。选修1和选修3还是重点考查微生物培养和基因工程内容，但在试题的问题设置数量和难度上选修1和选修3有所不同：选修1试题有7个空，选修3只有5个空，难度上来讲选修3内容略微难一点。试题图表信息依然比较少，选择题一个曲线图，非选择题一个曲线图和一个表格，图表试题都是根据图表信息进行判断，难度并不大。

2 试题特点归纳分析

2.1 主线知识更明晰 中学生物学知识给学生的普遍印象是内容多，知识点琐碎，知识之间的逻辑性不强，记忆性的知识比较多。然而，从高考试题考查的内容来看，知识点相对比较集中，呈现出明显的考查主线，近几年这条考查主线越来越明晰。2016年—2018年这三年全国Ⅰ卷生物学试题都是延续如下主线：必修1重点考查细胞结构和功能、光合作用和呼吸作用的过程和影响因素；必修2考查内容主要落在遗传的基本规律；必修3考查动物生命活动调节和生态系统；选修模块还是注重微生物培养和基因工程两个主要内容。这条主线在这几年的考查中呈现得越来越明显，也是对中学生物学基本概念、基本过程、基本规律、基本原理和方法的集中体现。该条主线涵盖了中学生物学中的主要重点内容，考查的面比较广，而每一个考查点的内容比较单一，并没有一个题中综合多个知识点，如选择题第5题考种群密度，非选择题第29题考查光照强度对光合作用的影响。近3年考查内容对比见表1。

2.2 科学思维更突出 科学思维是学科核心素养培养的重要方面，对科学思维的考查是近几年考查的一个突出特点，越来越体现生物学的理科属性。中学生物学试题内容都是比较熟悉的常考知识点，在基础知识和常见知识的背后却蕴含着丰富的思考性。经常出现的试题类型是判断或推理说明，即运用生物学观念判断事物真伪，对某种现象做出解释。选择题中第2和第4题都是根据相关实验信息进行判断，非选择题30、31和32都运用题干信息进行判断，非选择题中“语义”题出现了7处(推理和解释)。试题思考性的提高集中体现在“语义”试题逐年增多实验设计试题的设置。笔者对近几年频繁出现的“语义”类试题也进行归纳和阐述(表2)，这类试题不仅要求学生掌握相关生物学知识，明确生物学知识之间的内在联系，并能够用富有逻辑的语言进行表达。今年试题32题遗传题的第2问设置实验设计题，这类试题对学生来说难度非常大得分率非常低。探究性实验在选择题和非选择题都有涉及，都是以实验背景出现，学生利用实验信息进行判断和推断，难度比较低。

表2 近三年“语义”题和实验设计题对比

2.3 试题形式更新颖 与2017年和2016年相比，今年生物学试题中情境试题设置更多，涉及面也更广，选择题第2、3、4和6题都是情境试题，涉及到新概念(如“DNA和蛋白质复合体”)；如第3题植物矿质离子吸收涉及具体生物学应用情境；第4和第6题都是涉及了探究实验，实验素材来自教材之外，重点考查实验思路和分析思维。非选择题中第30、31、32题及选修题都是涉及相关实验或是实验数据分析，内容都是生物学常考内容，出题形式不断发生变化，有根据曲线信息进行判断，根据实验材料进行分析，根据实验过程进行推断和归纳。如30题是根据曲线的特殊点进行判断光合作用变化趋势；31题考查生命活动调节相关内容，设置实验为背景材料，根据实验信息进行判断；32题根据遗传实验结果进行推断；选修题包含对数据进行分析和对实验结论进行总结。整体上生物学试题体现得越来越灵活，学生不能脱离思维、死记硬背相关生物学知识，对生物学过程、规律、概念和原理要理解性记忆。整个试题中除了主要概念需要记忆以外，纯粹记忆性考查内容变得越来越少。试题新颖多变也是符合生物学学科的特性，生物学学科是一门实验性科学，很多结论都是通过实验得出来的，这也是生物学的本质。

3 备考建议

每年的生物学高考试题都对中学生物学教学具有一定的指导和启示作用。通过对近3年试题的对比，重点分析2018年生物学试题，对今后的复习提供一些借鉴，主要可以从以下几方面把握：

(1) 抓住中学生物学内容的主线：细胞结构和功能(光合呼吸)——遗传规律——生命活动调节——生态系统——微生物培养——基因工程。能够对这部分内容进行深入挖掘，可以从“变化”“情境”等角度进行深入阐述和剖析。

(2) 试题或者问题情境化是激发学生思维的一种方法，也是课堂教学一种有益补充。情境化试题也让试题变得新颖，思维角度更加多样化。生物学情境基本上以生物学实验过程为主，以实验方式展示生物学知识，符合生物学学科特点。

(3) “语义”题依然是生物学复习中的重点和难点内容。例如，生物学过程如何发生变化、怎么变化、变化的原因，生物学实验思路、实验原理，得出某一生物学结论的依据等。这类试题要求学生首先利用题干信息，再结合教材信息，做出具有逻辑关系的推断。

(4) 2016年和2017年都设置了实验设计题，包括实验思路和实验结论的阐述，难度比较大，在整体难度下降趋势下，实验题更倾向于用实验材料进行推断和判断(如2018年选择题第4和第6题)。

(5) 在试题整体难度下降的前提下，答题规范和完整显得更加重要。在试题分析过程更加关注答案涉及到哪些知识点，为什么涉及这些知识点，如何准确找准知识点，如何完整全面获得答案。