高中语文整本书阅读教学的尝试与探索

司惠霞

【摘 要】我国教育体制改革的不断深入发展催生了越来越多的教学模式革新尝试，尤其是对于高中阶段的语文教学来说，教师在延续传统的、以书本内容为基础的教学模式的同时也在不断尝试新的教学方式以期促进顺应时代的发展潮流的同时促进学生的前面发展。而高中语文的整本书阅读教学模式作为其中的一项重要革新内容，在教学实践和质量效果上都现实出了强大的生命力和可行性，本文首先简要介绍对高中生进行整本书阅读教学的意义，在此基础上以《论语》阅读为例，给出一些高中语文整本书阅读教学的实例。

【关键词】高中语文 整本书阅读教学 《论语》 尝试与探索

所谓整本书阅读教学就是指教师在教学过程中摒弃以往的、只以语文书本知识内容为基础的单一的教学模式，而是在教学过程中以教材课文为导入，不断引导学生进行与之相关的整本书的阅读和学习，对课文内容进行详尽而又全面的理解。高中语文整本书阅读教学模式作为新课改推进过程中的一项正在进行和探索的内容，一方面我们应当认识其重要性，另一方面也需要以实践为理论来源不断学习其具体的教学模式，下文将当这两部分内容进行详细的阐述。

一、对高中生进行整本书阅读教学的意义

高中作为学生学习语文知识的一个过渡阶段，一方面在其具备一定的语文学科知识的积累下我们应当在教学内容上有所延伸和拓展，另一方面，为了其今后高层次的语文知识的学习，对其进行整本书的阅读教学也符合现实要求。对高中生进行整本书阅读教学最大的意义就在于可以提高学生的人文素养，促进其全面发展。

高中教材在课文的选择上虽具有高度概括性和典型性，但是也缺乏了一些在语文人文素养和情怀表达上的内容，很多课文都是节选一本名著上的某个经典片段，既缺乏有关于这个片段的背景知识和与之相关的前因后果的内容又以没有结果和总结性的陈词作为片段的结局，这种情况既增加了学生在课文学习中的理解难度又不利于学生在对作品完整性的把握上培养自己的语文学科核心素养和人文素养。而通过对学生进行整本书的阅读教学就可以很好地克服这一弊端，教师以书本内容为载体不断引导学生对课文内容进行深入的学习和探讨，在完整地体会作者的创作意图和风格的过程中将会加深对各种文学作品的认识和理解，提高自己人文素养的同时学习到各种其他知识，促进自身的全面发展。

二、高中语文整本书阅读教学的实例

1.注重阅读内容的丰富性

高中正是学生全面接受各种知识和培养自身世界观、人生观和价值观的关键时期，因此教师在整本书的阅读教学过程中一定要注重阅读内容选择的层次感和丰富性，以《论语》阅读为例，首先，论语作为儒家经典著作是我国历史上一项宝贵的精神财富，其在主旨表达上更是涉及到了为人处世的方方面面，其涉及的内容可以简要的概括为“修身、齐家、治国和平天下”，因此通过对中学生进行《论语》的整本书阅读教育就可以引导其在学习过程中明白各种道理，对其人格健全的培养意义重大；其次，在我国新课改“立德树人”的教学要求下，对学生进行《论语》整本书的阅读教学不仅符合教师教书育人的工作性质也符合当前我国社会主义核心价值观弘扬和传承的需要；最后，《论语》的语言风格也不同于传统意义上晦涩难懂的文言文形式，它以对话的形式在語言轻松明快和浅显易懂的基础上表达我国古代先贤的思想精粹，同时也在高中生的理解和接受范围之内，符合高中生的基本特质，有利于整本书阅读教学的推广。

2.注重阅读活动的多元化

教师在进行整本书的阅读教学过程中应当以提高学生学习的主动性和积极性为前提，通过不断创新阅读活动吸引学生主动加入到语文学科的学习中来。以《论语》阅读为例，首先，教师可以以《论语》中的一些具有思辨性的内容为依据定期在课堂上开展一些学生之间的辩论大赛来激发学生的学习热情，例如可以以《论语》中语句“学而不思则惘，思而不学则殆”为辩论题目来源，将班上同学分为两组就此观点进行正反面的辩论比赛，各自阐述自己的观点辩论，最后由教师和学生共同评出优胜者给予一定的奖励，通过这种教学方式可以培养学生独立思考、理性判断的精神；另外，教师还可以利用现代方便快捷的互联网技术引导学生进行一些线上的阅读、交流和宣传，具体来说，一方面，教师可以通过建立班级QQ群活微信群加强学生与学生之间、学生和教师之间的课下联系，并在群里定期开展《论语》选读和交流活动，在交流中共同学习和提高；另一方面，还可以通过鼓励学生自己创建一些以《论语》为代表的中国传统文化为主题的微信公众账号、百度贴吧等社交平台，在这些平台上过定期分享一些自己的经典阅读经历。

总而言之，如何更好地进行高中语文整本书阅读教学时一项系统而又负载的长期工程，需要来自教师和学生的共同努力。

参考文献

[1]郭静. 高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——以《论语》阅读为例[A]. .2016年国家教师科研专项基金科研成果[C].：，2016：2.

[2]邱宇强.有关语文教学的几道“选择题”——由“第四届东北地区知名高中语文教育论坛”引发的几点思考[J].今日教育，2015（06）：54-55.