普通高校体育课程中纳入民族传统体育项目的对策研究

韩大帅

摘要：普通高校是文化教育和文化传承的重要场所，培养了大量的高素质综合性人才。体育课程是普通高校的重要课程内容之一，在体育课程教学中纳入民族传统体育项目是促进民族文化的传播和提升学生综合文化素养的重要路径。本文深入分析了在普通高校中纳入民族传统体育项目的意义和遭遇的问题及其具体的对策建议，从而引导普通高校体育课程教学的开展。

关键词：普通高校；体育课程教学；民族传统体育项目

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）43-0226-02

一、普通高校体育课程纳入民族传统体育项目意义

民族传统体育项目是我国各个民族文明发展的产物，是民族智慧的结晶，在各民族人民身体素质的提升上发挥着重要作用。普通高校在当代大学生成长成才中承担着主要角色，随着教育体制的改革，体育课程在普通高校中的作用越来越突出，把民族传统体育项目引入到高校体育课程教学中是教育体制改革的需求，是增强民族文明文化传播的重要路径，也是提升当前大学生综合文化素养的重要路径。

普通高校体育课程是引导大学生通过身体锻炼为手段，经过科学合理的体育教育知识内容和体育锻炼方法，进而能够增强学生身体素质、促进身体健康和提升体育综合素养的公共基础课程。是大学课程体系的主要形成内容，是普通高等学校进行体育教学的主要环节。将民族传统体育项目引入到普通高校体育课程中有利于指导大学生增强体育运动的认识，提升体育学习的兴趣。主要是因为在民族文化传播和发展的过程中，以民族传统体育项目为媒介，学生在日常学习过程中通过接触和学习掌握民族传统体育项目的规则和运行方式，继而能够扩展到日常生活和学习中，在一定程度上能够促成各民族的文化弘扬和流传。

二、普通高校体育课程纳入民族传统体育项目遭遇问题

体育课程在普通高校中开设的目的具体包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五项内容。其中运动参与是指提升大学生积极参与体育项目，并且能够养成自觉进行锻炼和终身学习锻炼的习惯。运动技能是指指引大学生把握运动健身的基础办法和技巧，能够通过科学合理的方法进行运动锻炼，提升自我体育锻炼技能。身体健康是指经过体能测评及时掌握大学生的身体情况，进一步掌握增强身体素质、提升身体锻炼技能的基本内容和办法，养成良好的运动习性，保持健硕的身材。心理健康是指参加体育活动项目以改善心理态度，克服心理障碍，找到运动锻炼的乐趣，调节自身的心境。社会适应是指正确处理社会上的竞争关系和合作关系等。民族传统体育项目是各民族文化历史发展的结晶，在一定程度上能够满足普通高校开展体育课程的目标要求，然而因为经济和社会发展制约，目前普通高校中纳入民族传统体育项目发展存在着较多的制约要素。

1.学生体育学习主动性不高。在普通高校体育课程教学中，由于教学老师占据主动地位，导致学生体育项目自主学习效果不理想。在普通高校的体育教学中，教学老师应该充分重视学生的自主选择权，但是大部分高校忽视了学生的自主选择性，体育教学老师自行决定开设的课程内容。比如大一开设基础体育技巧理念的掌握或者基本的体育项目，比如游泳、健美操等，但是并没有实际了解到学生的具体学习需求，不能很好地调动学习积极性。甚至在大部分普通高校中，教师成为体育课程教学的主宰。按照教育部对于高校体育课程教学的指点大纲可知，在体育教学中应该积极施展高校大学生的主体作用和体育教学教师的指引作用，着力构建一个开放式、探索式的教学形式，全力提升体育课程教学的时间和空间。大部分高校体育教学老师在实际教学过程中违背了这一理念，采取传统的教学方法和理念进行授课，不能很好地满足学生对于体育课程学习的需要。特别是民族传统体育项目的引进，教学老师仅仅根据自己的兴趣爱好纳入相应的项目，并没有进行深度调研了解当前学生的需求，根本上难以提高学生学习的积极性和激情，促使学生在体育项目学习中主动性不高。

2.民族传统体育项目课程内容设置贫乏。民族传统体育项目在目前的普通高校中课程内容设置比较贫乏，进一步妨碍了民族传统体育项目教学的开展和民族传统体育项目的流传。八段锦、武术、毽球、民间舞、舞龙、拔河、跳绳等是主要的民族传统体育项目，笔者根据实地调研和采访发现，当前普通高校中大部分学校开设有武术课程，八段锦、民间舞和舞龙有少数学校开设相关课程，拔河、跳绳项目基本上没有高校开设有选修课程。在整个民族传统体育项目的选修上，课程内容设置非常贫乏，不能很好地满足学生对于学习和发展的需求。

三、普通高校体育课程纳入民族传统体育项目对策探讨

将民族传统体育项目纳入普通高校体育课程中，促进民族传统体育项目进行弘扬和流傳，在很大程度上能够丰富大学生的生活文化水平，提升综合文化素养和加强民族文化的发扬和传承。甚至，普通高校体育课程纳入民族传统体育项目有利于高校体育课程设置的改革和提升高校学生体育学习的积极性和热情，进而完成高校体育课程教学的目的。

1.注重学生主体性，完善教学方法。按照教育部对于高校体育课程教学的指点大纲可知，在体育教学中应该积极施展高校大学生的主体作用和体育教学教师的指引作用，着力构建一个开放式、探索式的教学形式，全力提升体育课程教学的时间和空间。在实际教学进展中重视学生主体性的增强，完善教学方法至关重要。在实际教学过程中，采取下列措施将很大程度上能够提升学生进行民族传统体育项目学习的自主性。首先，指导大学生了解民族传统体育项目。通过引导学生了解民族传统体育项目的价值内涵和文化意义，深入剖析其纳入高校体育课程教学的内在价值，从而激发学生对于民族传统体育项目学习的欲望和热情。其次，指导大学生参加民族传统体育项目运动。当学生对于民族传统体育项目有了大致了解的时候，学校应该加快组织相应的体育项目活动比赛，吸引大学生参与进来，通过亲身实践以进行相应的体育锻炼。比如定期举行拔河比赛、在端午节舞龙、定期举行武术比赛等活动，吸引学生参加民族传统体育活动，能够进一步加深对于项目的了解，并诱发学习的热情。最后，教学老师重视学生的主体性。在当前许多高校中教学老师根据自己的兴趣爱好设置相应的教学内容，并不能很好地分析学生的需求，在一定程度上损伤了学生学习的积极性和激情。教学教师应该重视学生的主动性作用的发挥，把学生放在教学的主要位置上，为学生提供相应的服务教学，将有利于提升学生学习的积极性，踊跃参加到民族传统体育项目教学中。

2.加强课程内容设置改革。在目前普通高校体育课程内容设置中，过于重视基础体育技巧和文化知识的培养，民族传统体育项目内容相对不足，难以满足正常开展教学的需求。在普通高校体育课程中，应该增强民族传统体育项目的选修内容，引导大学生能够根据自己的兴趣和爱好进行有针对性的选择相应的课程。高校根据自身的实际发展特色引导学生选择自己喜欢的民族传统体育项目十分重要，比如积极吸收纳入太极系列、木兰系列和武术系列等，学生根据自身的实际情况和需求选择相应的课程。加强普通高校体育课程设置改革是纳入民族传统体育项目的必然途径，在很大程度上可以加强学生学习的主动性和学习热情，并且对于促进民族传统体育项目的传播和发展，民族文化的弘扬和继承有重大的指导意义。

综上所述，在普通高校中纳入民族传统体育项目是教育体制革新的必要，是提升学生自主性学习的重要路径，是促进民族传统体育项目传播和发扬的必然之路，是弘扬和传承我国民族优良文化的必然抉择。因而，在普通高校中纳入民族传统体育项目应该从重视学生主体性，完善教学方法、加强课程内容设置改革和增强体育教师综合素养等方面出发，进而促成民族传统体育项目在普通高校中的开展，提升学生的综合文化素养。

参考文献：

[1]祁龙祥.高校开设民族传统体育项目遭遇的瓶颈及其应对策略研究[J].南京体育學院学报，2009.

[2]郭栋，李辰.民间传统体育项目的引进对高校体育课程改革的实验研究[J].教改研究，2014.

Abstract：The common colleges and universities are important places for cultural education and cultural inheritance，and have cultivated a large number of high-quality comprehensive talents.Physical education curriculum is one of the important contents in common colleges and universities，in the physical education curriculum teaching in the transmission of traditional ethnic sports is to promote national culture and students' comprehensive cultural quality the important path of ascension.This paper deeply analyzes the significance and the problems encountered in the integration of national traditional sports programs in ordinary universities and their specific countermeasures and Suggestions to guide the development of physical education courses in ordinary colleges and universities.

Key words：ordinary universities；teaching of physical education；national traditional sports