浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

汤守星 孙言彬

（1.山东省阳谷县阎楼镇联校 252300；2.山东省阳谷县闫楼镇姜庙小学 252300）

引言

西方国家的一位著名的现代心理学家——布鲁纳先生曾经说过，“当学生对自己学习的内容产生兴趣时，那他学习的动力也便有了。学习的兴趣之于学生本身而言，是一种特殊的思维意识。这种特殊的思维意识是学生产生学习动力的最直接因素之一，他能够引起学生自动自发学习的欲望。”在小学数学的教学中，便更是如此了。当学生们拥有一颗想要学习数学的心，小学数学的教学便成功了一半。

一、小学数学教学过程中面临的窘境

1.老师的教学方法单调

小学课程改革开始后，要求老师们在教学中着重培养学生各方面的能力，而不是一味的灌输知识。[1]然而在实际的教学过程中，老师们还有教学任务在身上，且应试教育的理念还存于大部分老师心里，因此，在教学过程中，老师的教学方法依然单调，数学科目就更是如此了。数学科目相较于其他科目来说，本身就单调、枯燥、乏味得多，再加上老师在教学过程中，不是一直地灌输知识，就是一直地问一些没有意义的判断题，根本无法让学生对数学的学习的产生浓厚的兴趣，根本无法充分调动他们学习的积极性，自然而然，数学课堂的教学效果就并不好。

2.缺少与生活实际相结合

数学本身就是一门抽象的学科学习，在教学过程中，若没有结合适当的生活实际进行教学，学生们对于抽象的数学知识学习无法达到最优的学习效果。[2]或者数学老师们在结合生活实际进行教学时，联系的生活实际缺乏真实性，会给学生们的认知留下错误的印象，失去了原本的教学意义。

二、引起学习学习数学的兴趣的方法

1.教师改变自身的角色性质

老师在小学数学的教学过程中，改变自身的角色性质，由单一的教学者变成共同学习者，由领导者变成引导学生学习的指向牌。在数学的教学过程中，学生们看到老师和自己一起学习数学知识，而不是单纯地听老师讲课，学生们的学习兴趣自然而然便会出现，主动投入数学知识的学习中去。此外，老师由领导者变成引导学生学习的指向牌时，在教学过程中，老师不断设置有趣的问题，让学生思考，学生们在不经意间就会产生学习的兴趣，从而投入到课堂的学习中去。

2.在教学过程中不断引起学生们的求知的欲望

学生们有求知的欲望，自然就会有认真学习的冲动。因此，在数学教学的过程中，老师们要不断引起学生们求知的欲望。[3]

（1）设置疑问

设置疑问是一个很好的引起学生们求知欲望的方式。例如，某小学数学老师曹老师在教授青岛版小学数学五年级下册第一章节《中国的热极——认识正负数》这一堂课时，老师在课件上不断出示问题，来导入课堂，并引起学生们学习的兴趣，如下图所示：

老师通过不断地设置疑问，引发学生们求知的欲望，从而引起学生们学习的兴趣，让学生们的学习效果达到最好。

（2）设置情境

上文中提到过，在数学的教学过程中要联系生活实际。在数学的教学过程中，设置生活情境，让学生们在具体的形象中明白抽象的知识，从而就不会因不懂、太难而丧失学习的兴趣。[4]

3.不断改良教学的方法

教学方法是数学教学过程中非常重要的一个因素。老师的教学方法多样，学生们学习的兴趣自然而然也就提高了。老师在教学过程中，采取多种的教学方法，如使用多媒体、学科型教学游戏以及针对学生课堂学习成果的评价等，让学生在轻松、愉悦的氛围下学习数学，数学的学习兴趣自然而然就产生了。

例如，在教授青岛版小学数学六年级上册第五章节《完美的图形——圆》时，老师可采取不同的教学方法教学，充分引起学生们学习的兴趣，调动他们学习的积极性。先播放由各种各样图形构成的小短片，让学生们在观看完毕后，想一想由圆组成的物体有哪些，有什么样的特点，小组间进行PK。这样以学生为主，让学生自行探索数学的奥秘，学生们就有了学习的热情。在学生们回答完毕后，老师再根据学生们学习的成果进行点评，学习效果显著的学生们，自己的思考成果得到老师的认可，品尝到学习的快乐，自然就会更加认真的投入到学习中去；学习效果稍差一筹的学生们，在老师的鼓励下，在周围同学的激励下，自然也不会丧失学习的兴趣，而是再接再厉。教学方法的重要性不言而喻，引起学习数学的兴趣自然不能脱离各式各样的教学方法。

结语

综上所述，在小学数学的教学过程中，学生的学习兴趣是数学教学效果是否良好的重要衡量因素之一。在小学数学的教学过程中，引发小学生对学习数学的兴趣，让小学生们自动自发地想要学习数学，是一件至关重要的事。只有当激发了学生们的学习兴趣，学生们便有足够的动力投入到数学知识的学习中去，形成良好的数学教学效果。总而言之，老师们要采取各式各样的手段方法，引起学生们学习的兴趣，让他们对于数学的学习事半功倍。