精神分裂症患者健康教育中时间护理的应用研究

李炎兵，成艳红

（天水市第三人民医院七病区，甘肃 天水 741000）

精神分裂症的发生率比较高，属于慢性迁移性疾病范畴，对患者的日常生活有一定的影响。患者的生活质量比较低，针对特殊性，需要做好病症分析工作，及时进行护理和指导。对精神分裂症患者进行健康教育能提升整体认知度，时间护理方式的优势明显，改变患者的认知，能改善不良行为，医护人员要掌握时间护理的注意事项，按照流程要求进行。为了分析精神分裂症患者健康教育中时间护理的效果，选择76例精神分裂症患者作为研究对象，将其按照护理方法分为甲组和乙组，分别给予常规护理和时间护理，并对护理后的效果进行分析。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院收治的76例精神分裂症患者为研究对象，按照护理方法分为甲组和乙组，各38例。甲组男20例，女18例，年龄20～70岁，平均年龄（50.2±0.5）岁；乙组男21例，女17例，年龄21～72岁，平均年龄（51.5±0.1）岁。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＜0.05）。

1.2 方法

甲组采用常规护理，按照护理要求进行；乙组给予时间护理，具体如下。

首先要了解患者的信息，结合接受程度制定针对性的护理方案，在每天下午16:00～17:00及19:00～20:00进行健康指导和教育，一对一辅导后对认知度进行评价。此外在健康教育过程中，护理人员需要充分尊重患者，建立彼此之间的信任感，鼓励患者倾诉自己的想法，缓解自身心理障碍。实践可知，消除患者的心理障碍是关键和重点。此外采用集体的形式进行健康教育后，能让患者对自身有正确的认识，强化患者和其他人员之间的接触，帮助建立良好的人际关系。此类教育方式能改善患者的病情，稳定不良情绪，降低发生率，提升整体生活质量[1]。

1.3 评价指标

本次研究中采用本院自拟的评价指标，对患者入院时、入院初期以及出院前的N-BPRS指标进行分析。

1.4 统计学方法

本次研究中采用SPSS 24.0统计学软件进行数据分析，计量资料以“±s”表示，采用t检验，计数资料采用x2检验。

2 结 果

2.1 优良率

本次研究中对两组患者对精神分裂症的了解程度进行分析，乙组优良率为92.1%，甲组优良率为71%，乙组优良率明显优于甲组（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者优良率对比（n，%）

2.2 入院时、入院初期、出院前各项评分

对两组患者入院时、入院初期、出院前的各项评分对比，入院时评分无明显差异（P＞0.05），入院初期和出院前乙组的评分明显低于甲组（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者入院时、入院初期、出院前的各项评分对比（ ±s，分）

表2 两组患者入院时、入院初期、出院前的各项评分对比（ ±s，分）

组别 n 入院时 入院初期 出院前甲组 38 90.2±0.2 80.5±2.2 60.2±2.2乙组 38 90.2±5.2 70.2±2.5 50.2±0.1 P - 0.8 0.004 0.0078 t - 6.9 7.8 6.9

3 讨 论

精神分裂症的发生率比较高，对患者自身有一定的不良影响，根据病症的特殊性，在后续分析阶段需要从实际情况入手，做好具体资料分析工作。此外精神分裂患者可能存在病症恶化以及其他应激反应，针对其特殊性，要从实际情况入手，严格按照具体要求落实[2]。

时间护理措施的优势明显，在护理阶段要从不同时间段入手，做好护理评估工作。此外采用时间护理指导后，患者在疾病方面的自我管理能力随之提升，生活习惯以及饮食习惯也处在比较好的状态下，有助于帮助患者正确认识自己，接受治疗。根据现有护理实际情况可知，做好病症资料分析工作是重点，时间护理指导的优势明显，在各个护理阶段要给予持续性的帮助，按照护理要求进行落实，提前进行管理和训练后，能督促患者养成良好的饮食和生活习惯，帮助患者正确认识自己，鼓励患者找出自己的优点和长处，肯定和接受自己，树立战胜疾病的信心[3]。

本次研究中对两组患者对精神分裂症的了解程度进行分析，乙组的优良率明显优于甲组（P＜0.05）；对两组患者入院时、入院初期、出院前的各项评分进行对比，入院时评分无明显差异，入院初期和出院前乙组的评分明显低于甲组（P＜0.05）。说明对精神分裂症患者采用时间护理措施，效果明显，能最大程度避免不良反应[4-5]。

综上所述，时间护理措施的整体优势突出，在护理指导过程中，按照具体要求进行，能达到理想的优势，值得推广和应用。