关于高中物理学习中思维导图的应用分析

谢亦瞻

(浙江省宁波市慈溪实验高级中学高二5班 315300)

高中物理对于大多数学生来说并不属于简单的学科，合理的运用思维导图在学科复习或者相关主题题型分析中都可以更好的理清思路.作为一名学生，更会喜欢通过思维导图将知识点中的关系与要点简要的呈现出来，有助于理清思路，方便对复杂问题的快速掌握.而具体的应用中，思维导图的操作需要因内容而异，保证运用的合理性.同时需要做到因人而异，作为学生也可以依据自己的思路去完善或者调整教师提出的思维导图内容，让其内容更符合自己的接受习惯，保证思维导图学习的有效性.

一、思维导图的绘制与学习价值

传统的思维导图多是教师通过粉笔在黑板上一边讲述一边手动绘制，随着科技的进步，当下教师已经开始通过计算机来做好预先绘制，而后在课堂上呈现，也有在电脑上现场绘制.两种方式都是实用的方法，只要充分运用合理就可以发挥较好的教学效果.作为学生而言，可以将教师绘制的思维导图通过智能手机的方式拍摄下来，或者让教师将图谱传送到学生手机上接收，这样，在课堂上学生就可以专心听讲，不需要过多的去抄录内容，提升了学习的效率.作为学生，如果做笔记亲手绘制导图，一般情况下需要从中心点出发，让周围有足够的预留空间，同时要清晰的预判教师绘制思维导图的思路，做好纸张上绘制的定位处理.做好中心定位后再逐步的发散到周围，通过线条来做好分支的绘制，甚至可以通过不同颜色的笔来区别绘制不同线条，由此来更为清晰的辨别实质内容.要将知识的主干与分支做合理的衔接，环环相扣，由此来更好的理解整体思路，保持思维的连贯性，这样有效的在脑海中形成一种知识体系，便于记忆.手绘思维导图虽然耗费时间，但是也是增加记忆的一种方式，如果不用手绘，也可以通过重复听讲的方式来强化记忆以达到效果，两种方式实质上各有优势，需要合理运用.

思维导图的运用不仅仅可以让学生在高中物理学习中掌握一种更为清晰易懂的学习方法，同时也可以将这种方法应用在其他学科的学习中.知识运用方式有时候是相通的，一种学习方法的适用性较广，可以让大家在学习中得到学习综合能力的提升.因此，在思维导图的学习中不能局限在一个学科的价值，要开拓眼界将思维导图的运用方法与其中的解题思路等广泛的推广到其他学科，有利于思路的整理，提升知识清晰度.同时这种方式更具有趣味性、成就感，让大家可以克服在学习中的畏难情绪，将困难知识一一解开.无论是教师还是作为学生的我们，都需要清晰的意识到思维导图的价值，不断的吸纳优秀的操作办法与技术来丰富这种的教学表现方式，由此来更好的辅助大家学习.同时，我们也要发挥学习的主动性，积极的依据自身需求而提升思维导图的绘制能力.

二、高中物理学习中思维导图的应用方法

1.应用在物理概念中

在物理概念等新知识学习中，可以运用思维导图对新的知识点做清晰的梳理.将常规抽象的逻辑关系转化为形象的图文结合方式展现，让新知识内在的知识脉络更为清晰化.例如对于摩擦力的学习，可以将其划分为产生条件与产生位置两个主干分支知识点，而后在产生条件中又可以分为受力物体与运动特征.在产生位置中可以分为平面接触面或者曲面接触面，最为重点的是产生的力的方向与物体运动功能的方向相反这个要点(图1).通过这个思路的整理就可以将该知识学习的有关点清晰的呈现出来，避免庞杂文字内容的阐述，通过精简的图文表现来更好的展现知识要点，可以较为快速的掌握新内容.

图1

2.应用在物理问题中

图2

在解题方面，实质上也可以通过思维导图来理清思路，有效的展现解题思路，分析解题的要点.甚至可以将解题多种方法运用思维导图汇总分析，由此来更好的提升题目理解的深度与便捷性.在解题分析中，可以将一个问题总结为某种题型，而后这个题型之下的解题思路、解题要点、考点、所需要的公式原理等都是这个题目本身的延展出来的知识点，由此来更好的整理知识内容，有助于题目分析的透彻清晰化(图2).这种思维导图的方法与思路需要充分掌握，甚至运用到实际的问题分析总结中.每次的考题或者重要问题分析中，都可以在题目旁边绘制这种思维导图，由此将问题情况做清晰的分析，更好的将题目内容吃透.

3.应用在复习中

对于物理知识复习，思维导图运用最为常见.它可以将系统繁杂的知识内容做系统化、脉络化的全面梳理，可以帮助大家构建起一个知识体系，将杂乱无章的内容串联起来，这样可以方便大家来记忆知识内容，同时将每个知识点的特点、要点、涉及的题型等情况都更为清晰的把控.将常规的知识点汇聚为知识规律，让大家从日常的知识点学习与具象的解题中抽离出来，上升到一个更高的层度来把控这个全局的特点、要点，总结规律，方便大家更快的套用某种模式来解决物理问题.

4.应用在学习情况检验中

对于知识的吸收情况，可以通过思维导图的方式来检验.教师可以抛出问题或者练习题，然后让大家做知识点总结，通过思维导图来检验解题或问题理解的脉络，由此来更好的巩固知识点，检验大家学习的情况.同时在学生的思维导图表现上来完善，形成新的思维导图，甚至成为教师了解学生思维的方式，也可以成为教师教学素材的来源.

三、高中物理学习中思维导图运用关键点

高中物理教学中运用思维导图可以有效的辅助大家在思维层面形成知识体系，而后对知识做更顺畅的梳理，由此来提升学习成效.

首先，需要寻找到知识点的内在关联，这样才能构成最终的知识体系.要确保内在关联的清晰性，由此才能更好的确保思维有效拓展与记忆的巩固.其次，要通过思维导图的方法来辅助做好其他物力问题的学习，而不能仅仅的集中在单一的一个思维导图记忆与学习上，需要掌握思维导图的绘制要点，而后逐步的学会依据自身情况做思维导图的绘制，而不是单单的依照教师的指导方法.每个人的思维方式会有差异性，有时学生考虑的知识点与脉络方向甚至比教师给予的内容更为精细化，更适合自身需要.因此，在思维导图的学习中，大家应该转被动听课为主动参与，主动构思属于自己的思维导图，帮助自己更好的学习.其三，需要做好学习情况的检验，要对思维导图的呈现情况做检查，学生自己可以查漏补缺，观察自己是否全面接收，对于不理解或者不完善的部分可以提出自己的想法，这样有助于教师更好的完善思维导图具体内容，提升教学的成效.其四，要掌握言简意赅的表现方法.在思维导图的运用中，需要尽可能的简化内容，避免冗长的表述，这样不便于记忆.在图文的结合上需要更高的精简处理，清晰化、明确化、规律化，由此来更好的提升记忆与理解的效率.整体的图文表现也需要整体规律性，避免杂乱无章，绘图要清晰顺畅，做好必要的排版处理，避免因为杂乱处理导致的理解混乱.在表述上，能少用文字就尽可能的精简，可以适宜的运用趣味性的表达来提升记忆的深度.有时趣味的图文可以有效的让思维导图在理解与记忆上更为深刻，由此来提升学习的成效.甚至绘制得更好，在内心层面上会有更强的获得感与成就感，从而巩固学习的信心.其五，要整理思维导图绘制的思路.要明确主题内容，甚至要做好审题分析，找出对应关键词，明确知识点与信息之间的关联.而后分析对应的思路扩展，从一个点逐步的推演出另个点，从关键词中找关联，明确定位知识要点.

高中物理知识学习中，作为学生而言，更希望教师能够通过简便易懂的方式将解题方法或者知识规律呈现出来，这样既可以易于理解，又方便记忆.每个学生自己也有不同的理解方式，因此需要掌握思维导图的方法来将自身的理解规律呈现出来，而后结合教师提供的基本内容来不断的完善，这种师生之间的配合可以更好的满足每个学习运用者的实际需求，提升学习效果.