巧妙利用区域体育活动促进幼儿自主性发展

罗世惠

摘 要：幼儿园区域活动是幼儿自主活动的一种，幼儿每天最少活动两小时，体育活动时间要求不能少于一小时。体育活动是幼儿教育的重要组成部分，科学有效的体育活动对幼儿全面发展有积极促进作用，因此幼儿园要巧妙利用区域体育活动培养幼儿综合能力。文章通过对幼儿园区域体育活动存在的问题进行分析，提出了巧妙利用区域体育活动促进幼儿自主性发展的策略，希望能够给相关人员提供参考。

关键词：区域体育活动；自主性发展；幼儿园

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-05-13

幼儿园区域体育活动中要以幼儿的发展为目标，根据幼儿的实际情况让他们有充足的时间进行自主活动，从而促进幼儿的全面发展。但在具体区域活动开展过程中，由于幼儿本身的特殊性，幼儿园还没有完全实现“以人为本”。幼儿园教育是我国教育体系中关键基础的部分，幼儿园里养成的良好习惯将伴随幼儿一生。可见，巧妙利用幼儿园区域体育活动对幼儿能力培养具有十分现实的意义。

一、幼儿园区域体育活动中存在的问题

重庆市璧山区城关幼儿园（以下简称“我园”）活动场地面积有限且较分散，面积比较集中的仅有操场，其余还有各楼层廊道及三楼空地。操场的场地面积大且视野开阔，站在台阶或楼道上可以观察全部游戏场景，操场边设有器械室，方便活动时取拿。楼层廊道及三楼空地面积较小，没有被充分利用，刚开始实施体育区域自选游戏的时候，只在操场上开展……然而，随着体育区域活动的开展，幼儿人数多，场地面积小，问题也随之出现。由于认识的局限和经验的桎梏，幼儿园呈现出整体规划不科学、没有合理布局、利用不充分的问题，如许多大型的器材随意摆放，虽然室内的小型器材相对丰富，但利用率不高。幼儿园虽然现在能够保证幼儿户外体育在一小时以上，但呈现时间零碎、流于形式、人力缺乏等现象；由于缺乏专门的器械管理室，出现使用与收纳脱节、有材料却无人问津、用材料却体现不出年龄段的差异性；在材料投放时，呈现出多样性、丰富性和层次性较弱的现象。现在我园的区域体育活动中，教师由于受安全的压力或者教育理念没有转变到位，在进行体育活动时，一般选择的是圈、绳、球之类的小型活动器械，而且活动内容比较单一，同时也没有把材料重组、一物多玩，活动单一。

二、巧妙利用区域体育活动促进幼儿自主性发展策略

1.巧妙引导，激发幼儿自主学习

教师在组织幼儿开展区域体育活动前，不仅要引导幼儿熟悉各个运动区域的内容及规则，还要对每个幼儿的总体状况进行了解，以便在幼儿活动时能更全面、更细致地观察幼儿，并在他们活动时进行有针对性的支持和指导。幼儿在活动时有时会出现意想不到的创新，教师要及时抓住这一教学契机，引导幼儿相互学习，在玩中创新出“新花样”，使幼儿感受到创造的乐趣。如在幼儿平衡区，乐乐在玩“背篓过桥”的游戏时把圈放在平衡板上边滚边走。我去体育室拿了冲气球边滚边过桥，当幼儿们看到乐乐的玩法后提出了 “夹罐子过桥”“挑水过桥”等运动项目。教师在这个过程中及时把握时机，使游戏由“背篓过桥”展开延伸，使活动由易到难，从简单到复杂，从上肢扩展到下肢。在活动过程中引导幼儿迁移经验、大胆创新，促进他们自主学习。

2.鼓励肯定，提高幼儿的自信心

在户外体育区域指导中，教师的肯定鼓励是对幼儿最好的帮助。当幼儿犹豫或者打算放弃的时候，我们要用鼓励性的语言来消除幼儿的害怕心理，增强其完成任务的信心和决心。在幼儿进行易拉罐踩高跷活动时，我发现雯雯看到高跷比原来高了很多非常害怕，不敢尝试。这时，我走到她身边蹲下来鼓励她说：“没事，我会在旁边保护你的，你试一下看看。”这样一句话帮助雯雯克服了心理障碍，提高了她参与活动的信心。在她开始踩高跷走动时，我陪在她身边跟她重复讲踩高跷的方法和注意事项，直到她熟练掌握了才离开。课后她跟我说：“老师，我特别喜欢踩高跷，下次我们还玩儿这个游戏。”可见，教师应通过和蔼的语言和实际行动鼓励幼儿，以提高幼儿参加活动的自信心，并使他们在活动中感受到成功的喜悦。

3.合作互助，培养幼儿集体荣誉感

体育活动中可以运用合作法、树立同伴榜样、利用集体荣誉感等方法来引导幼儿，不仅说服力强，而且效果好。幼儿在区域体育活动中相互合作、学习、评价，逐渐形成自我意识和团体意识。如在球类区“蹴鞠大赛”体育活动中，我将幼儿分成两组（红队、蓝队），以小组竞赛的形式开展。红队的成成和昊昊不但滚球迅速，而且射门精准，很希望能获得第一名，可是队伍中的小语和小范却漫不经心或老把球滚歪，拖延了不少时间，让昊昊急得满头大汗，他一直焦急地提醒他们，为他们喊“加油”，结果在第一轮比赛中他们只获得了第三名。后来，在自由练习时，成成和昊昊就一起认真地教小语和小范滚球的方法和技巧，在他们的带动和提醒下，小语和小范也不再怠慢了，开始认真学习。经过他们的共同努力，在第三、四轮比赛中，他们队胜利了。游戏结束时，我及时表扬了成成和昊昊互相帮助、互相学习的做法，不但提高了小语和小范移动滚球和滚准的能力，而且提高了他们竞争与协同合作的意识。这既鼓励了做得好的幼儿，同时也促进了不善于合作幼儿的转化，使班集体变得更加团结友爱。幼儿友好交往的合作能力需要长期反复合作训练和教育才能够逐渐形成。教师要善于发现班里乐于助人，善于交往，关心、爱护集体的幼儿，及时树立榜样让大家向他们学习，久而久之，使幼儿们形成了合作互助意识以及集体荣誉意识，同时也建立了良好的人际互动关系。

4.重视安全，培养幼儿危机意识

安全教育是学前教育的重中之重，幼儿教师在进行区域体育活动中要有意识地培养幼儿自我保护的安全意识和能力，进而有效防止幼儿受到意外伤害。如竹梯区，教师在幼儿开始自由活动前讲清楚活动的规则和需要注意的安全事项，以提高幼儿安全意识。当发现竹梯有晃动、幼儿跳下有不稳的现象时，教师要及时给予指导，采用提示性的语言“竹梯摇晃得这么厉害，上面一定很危险” 来提醒幼儿防范危险的意识；接着又问：“怎么让它不摇晃呢？”让幼儿寻找化解危险的方法（手扶梯子、铺设软垫、用麻绳固定等）；同时通过共同参与和动作示范，来教会幼儿保护自己的动作要求和方法，提高他们的自我保护意识和能力。

5.仔细观察，幼儿个性得以发展

在进行区域体育活动时教师要仔细观察幼儿，及时发现他们在活动中的创新，引导幼儿相互学习、相互合作、不断创新，充分挖掘学生潜能，从而使他们的个性得以发展。如在木桶区进行活动时，幼儿有的用手推木桶，有的用脚踢木桶，还有的站在木桶上让另一个小朋友牵着他的手，踩着木桶一边滚一边走。当有的幼儿看到其他小朋友站在木桶上让别人牵着走的時候，就想在两根竹竿的辅助下站在滚筒上走动。一名幼儿教师在进行体育活动时，不但要考虑幼儿的安全，还要关注幼儿的个性发展，在他们进行活动的过程中进行个别指导，关注、鼓励幼儿，引导他们克服困难。在幼儿表现出色时，教师要赞赏和鼓励他们；在幼儿遇到挫折或造成过失时教师要对他们进行引导和鼓励。

区域体育活动教学中要尊重幼儿，发挥他们的主动性。对教师来说这也是一个对幼儿进行个别指导的好时机，我们在保证整体活动顺利进行的同时，再根据不同幼儿的特点给予指导和帮助。总之，我们要把区域体育活动有效地、积极地开展起来，让幼儿在快乐的自主学习中成长，使区域体育活动成为幼儿参与户外活动时间的有力保障，从而有效促进幼儿自主性的发展。

参考文献：

[1]叶 月.浅谈如何在幼儿园自主性体育活动中培养幼儿的良好意志品质[J].新教育，2017（14）：86-87.

[2]张丽君.情智教育引领下如何有效开展幼儿园区域活动，培养幼儿自主性[J].学周刊，2017（13）：227-228.