敦煌文化与课堂教学的深度融合

武红艳

语文，不仅仅是一门学科知识，更是一种文化载体，在特定社会背景下，还将起到推动民族文化传承、发展和创新的作用。学生通过学习敦煌文化，也将加深对中华民族优秀文化的深入认识，这不但利于学生语文知识的学习，同时也将增强民族自豪感。

一、敦煌文化概述

敦煌是多种文化融汇与撞击的交叉点，中国、印度、希腊、伊斯兰文化在这里相遇。而敦煌文化艺术，又称莫高窟文化艺术，甚至还被称为是东方世界的艺术博物馆。科学研究数据显示：它保存了公元四世纪到十一世纪的洞窟735个，彩塑三千余身，壁画45000平方米，唐宋木构建筑五座。一直以来，我国都在不间断地保护与研究敦煌文化。

二、敦煌文化与课堂教学深度融合的有效途径

1.丰富语文课堂教学形式

语文虽然是一门学习起来相对比较轻松的学科知识，但如果教师在教学中使用的还是比较传统的方式，不但难以激发学生语文学习积极性，而且也不利于敦煌文化与课堂教学的深度融合。为此，初中语文教师可以采用更加多样且趣味性较强的教学形式。

比如：借助课文将敦煌文化与课堂教学深度融合。以《西部畅想》这首诗歌为例，当分享“我们梦想的家园，丝绸古道，敦煌飞天”这几句内容的时候，教师就可以趁机向学生渗透敦煌文化，主要关于敦煌文化的意义，敦煌文化的起源，敦煌文化的传播，等等。

除此之外，教师还可以加强和学生的有效互动，除了分享自己的旅行经历，主要就是以提问的形式，鼓励学生分享自身的旅行经历，如果班上有一些学生曾去过敦煌，更是要引导将自己的所见所闻，或者是和敦煌文化有关的照片，视频带到学校和班上同学分享。

在一个相对丰富的语文课堂之上，学生对于教师所教学内容也将产生浓厚的兴趣，而在接受并学习敦煌文化的过程中，学生参与课堂教学活动的积极性也将得到根本性的提高。

2.充分利用多媒体技术教学手段

21世纪是信息化时代，我们获取信息的方式也因此变得更加多元化了。由于各种主客观因素的限制，教师在将敦煌文化与课堂教学深度融合过程中也总会遇到诸多阻碍。但是，充分利用多媒体技术手段进行教学，不但颠覆了传统初中语文课堂教学形式，而且很多教学中所存在的问题也都将迎刃而解。

比如：有的同学虽然听说过敦煌文化的神秘之处，但是对其了解却不够深入。为此，教师就可以通过播放一些影像资料，最近几年比较受欢迎的纪录片有《敦煌》《一带一路》等等，其中既有精妙绝伦的壁画，同时也呈现出了敦煌如今在古丝绸之路上所起到的重要作用。学生通过观看，其视觉，听觉等感官都将受到刺激，进而更容易获得身临其境之感，而这比传统的语文知识教学让学生更有所获。不仅如此，在学习过程中，学生的语文基础知识将得到巩固，人文素养也会因此得到更有效的培养，这对于之后知识的学习同样起到十分重要的意义。

除此之外，教师在教学中还可以扮演导游的角色，一边播放相关图片，一边给学生进行相关敦煌文化知识的讲解。潜移默化，学生内心前往的探索欲望也将得到激发与增强，同时也利于自身无穷想象力的培养。

3.注重提高学生了解敦煌文化的兴趣

敦煌文化与课堂教学的深度融合，方式是十分多样的，不仅仅是限于课堂之內，课堂之外的教学也很重要。为了激发学生积极性，主要可以从以下几点入手：

一是为学生推荐相关的课外书籍。其实很多初中学生都喜欢看课外书，但由于得不到有效且具有针对性的指导，以至于选择的书籍多数是偏向于小说。鉴于此，语文教师有针对性地根据学生的阅读兴趣进行书籍推荐，比如：男生喜欢看科幻小说，那么就可以相应推荐极具特色的，比如：《敦煌》一书主要讲述的就是敦煌的未解之谜；而女生喜欢文化学形较强的，因此可以推荐和敦煌文化有关的书籍，比如：《敦煌文化》《乐舞敦煌》。在阅读过程中，学生的语文知识也将变得越来越丰富，潜移默化中，自身对敦煌文化知识的了解和认识也将因此变得更加深入。

二是丰富学生校园生活。我们致力于培养素质型的社会人才，所以，学生除了学习课本知识以外，平时还要促使德智体美劳等素养得到全面的发展。在教学实践允许的情况下，教师可以组织学生排演和敦煌文化有关的艺术表演，并在班级或者是学校进行演出，这对于学生动手，实践等能力的提高都将具有十分重要的意义，与此同时，文化素养也将得到提高和加强。

三是组织学生参加冬夏令营活动。比如：甘肃地区学生就具有得天独厚的优势，在条件允许的情况下，教师不妨亲自带领学生在寒暑假的时候到敦煌去游玩，这既丰富了他们的暑假生活，而且还增长了旅游见识，无疑是一件两全其美的事情。

初中生是国家，社会未来发展的重要人才群体，而随着我国素质化进程的不断推进，敦煌文化与课堂教学的深入融合则成为必然要求，对于初中学生而言，这也是传承优秀民族文化的重要方式。

作者通联：甘肃敦煌市第二中学。