在阅读里找力量

王小梅

新一年，我整装待发，希望在教学场上，犹如奥兹国历险记里的狮子那样找到勇气、像鐵皮人那样找到自己的心、像稻草人那样找到智慧！不只是孩子们，还包括我自己……

好一段时间没有好好阅读了。或许因为学校教务繁重，或许回到家想要全心陪伴孩子，或许年关将近……人啊，总有不阅读的理由。在忙碌的生活中，能静下心来好好地阅读一本书，对我来说是多么奢侈的享受。

但最近我才知道，阅读需要的不是闲情，而是当下的行动。哪怕是短短十分钟。尤其身为老师，阅读是一种需要，就像口渴了需要喝水，肚子饿了，需要吃饭一样。我们每天都会消耗能量，难免有技穷、失望，甚至茫然的时候。而这个时候，书本就是我们最要好的朋友。技穷了，从书本里找到创意；失望了，经由阅读重新找到力量；茫然了，从别人的分享找到出口。

这是我阅读这本《稻草人的头？铁皮人的心？狮子的勇气》的感觉。对于我这新晋的职场菜鸟来说，满心欢喜踏入课室，灰头土脸地离开是常有的事。有时候搞不明白，为什么对我们来说非常简单明了的数学概念，费尽唇舌重复了一遍又一遍，早已明白的学生还嫌你啰嗦，不明白的学生却依然丈八金刚摸不着头脑，仿佛我们说的是他们不明白的外星语。

从这位华德福老师的分享中，我或许没有真正了解华德福教育，但却领悟到师生之间要怎样的互动，才能催生真正的学习。其中一个，就是故事的魅力。就像作者在介绍字母“N”所编的这个“Noisy Nimmy”，是多么生动有趣：

Nimmy是个淘气的小孩，平日吵吵闹闹，嘴里不停冒出他喜欢的“No”、“Not”、“Never”等字眼。突然，国王（King）出现了。通常，国王来了，孩子们总该安静下来吧？但Nimmy可不是这样，他比以前更吵闹了。国王离他越近，他说话的声音越大。事实上，只要Nimmy在国王身边，你们就不会听见国王的声音。所以，当你看到“KNOW”、“KNIGHT”、“KNIFE”这样的词，发现字母“K”和“N”在一起时，你们只会听见Nimmy的声音，这时候国王的声音是听不见的。

我相信，这样的故事，能够活在孩子们的心里，理解力会在他们心里发酵。我隔天的英文课里，就模仿作者认字母“s”的方法，说了自己前晚以a字母串联起来的故事，相较于上回不断地重复却不得其果，这次孩子们聚精会神听故事，这是开学以来他们最专心的一次！他们很快就学会了故事中的album、apple、arrow、axe，还有ant。

课堂结束前，我让他们画出大写“A”及小写“a”，看到底像什么？A是卡通里升空的火箭、A是哥哥长长的吊带裤、A是公园里的滑梯、a是早餐盘子上的香肠和荷包蛋……孩子们源源不绝的创意，想象力远远超越我们。在他们的眼中，新学的这个字母形状，就在他们生活中活灵活现。教学成功了，老师受到鼓舞，自信也会加强。

坦白说，面对课堂里总是精力充沛、坐立不安、忍不住要干扰同学的孩子，虽然明白“动”是他们的天性，但是难免沮丧。

但从作者充满智慧的分享中，我意识到这些孩子们表现出来的所谓调皮捣蛋，都在向老师传递同一个信息，那就是孩子们渴望通过行动参与学习。而我，需要更多创意，更多活动，让孩子们透过活动来学习。

新一年，我整装待发，希望在教学场上，犹如奥兹国历险记里的狮子那样找到勇气、像铁皮人那样找到自己的心、像稻草人那样找到智慧！不只是我的孩子们，还包括我自己。