中职《VisualFoxpro数据库应用基础》教学方法探讨

李涛

【关键词】 Visual Foxpro数据库应用基

础；教学方法；探讨

【中图分类号】 G718.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

14—0122—01

Visual Foxpro数据库应用基础课程作为中等职业学校计算机专业的一门重要基础课程，能够使学生在技术方面掌握一种先进的数据库知识，完善学生的数据库设计思路以及在系统整体架构中实现数据库的基础平台搭建。通过本课程，培养学生在实际数据库操作过程中分析问题、解决问题的能力，为进一步学习其他计算机专业知识打下坚实牢固的基础，也为未来学生在实际工作中奠定良好的数据库知识以及独立自主设计系统底层架构的能力。下面，笔者谈谈VFP教学方法的应用。

一、案例式教学法

主要是在教学过程中建立起一个完整的学習目标框架，以各种实际项目中的案例分析为主线，通过对案例的分析，来引出VFP课程的知识点，这样能够让学生带着明确的目标参与到课程当中去，并且采用真实案例来加深学生对知识点的理解，使学生明白，现在所学的理论知识能够实现的效果以及所能解决的实际问题。并且该教学法是一种互动教学法，能够让学生参与到整个案例当中去，独立思考解决问题，通过理论与实践相结合的方式，培养学生自主运用理论知识，独立分析问题、解决问题的能力，并且激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上的参与程度更高，更深层次地掌握理论知识。

二、任务驱动教学法

“任务驱动教学法”是一种建立在结构主义学基础之上的，有别于传统教学的一种新型教学方法。教师在这个教学方法中发挥的是组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，主要是以学生为中心，通过情景、会话、协作，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效构建当前所学知识的目的。教师通过布置一个系统任务，然后将任务拆分成一个个小任务，学生在逐步完成小任务的过程中运用所学知识，然后通过任务拼装组合，完成整体目标，在这个过程中让学生自由自主地设计解决问题，然后教师通过在旁帮助指导，培养学生独立思考的能力，做到知行合一。

三、行为导向教学法

“行为导向”实质上是指在整个教育过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情景，把教与学的过程视为一种社会交往情景，从而产生的一种行为理论的假设。在VFP课程中，教师通过设定一个目标，然后主要采纳学生团队思考讨论得到的建议，然后作为这个建议的实践者，和学生一起对这个建议进行实际操作，在这个过程中引导学生，并且帮其他学生解决实际操作中遇到的问题。在不同的情景下，教师担任不同角色，因材施教，这样能够激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力、动手操作能力，从而在实际问题中，锻炼学生的实践能力，使理论与实践相结合，让学生在整个过程中深入掌握理论知识，挖掘知识点在实际应用中的巧妙作用。教师能够通过这个方法在VFP课程实践中做到“教学做合一”。

四、网络资源共享教学法

随着互联网时代的到来，通过先进的互联网技术，共享各大院校的教学资源，设立名师讲坛，共享实际项目中VFP理论知识的应用。通过众多教师在线实时解答学生疑问，使学生在课堂上遇到的问题都能够随时随地得到解答。在线教学课堂能够让更多对VFP技术感兴趣的同学参与进来，同时丰富的在线资源，能够不限时间、不限地点随时查阅，大大提高了教学资源的利用率，学生也能够作为开发者参与到一些开源的项目当中去，为理论和实践打下坚实基础，大幅度提高个人能力。

在如今的教育体制改革的大环境下，随着时代的发展，传统的教学方法弊端越来越明显，中职学生的课堂参与度更是有待提高，VFP课程教学方法，应当根据实际采取最适合当前情况的教学法，作为中职计算机教育中的重要基础课程，VFP教学方法的实践应用，可以激发学生的学习兴趣，让学生掌握良好的VFP数据库基础知识，在课堂上做到理论与实践相结合，也是现在VFP教学的重点。通过尝试新的教学模式，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，在实践中提高学生的自信，以及对问题的正确理解能力，使学生具有坚实专业知识与较高的个人素养，为学生以后的求职应聘和未来的社会生活奠定牢固的基础。

编辑：陈富祥