高中思想政治课知识结构图教学的意义及策略

冯小平

【关键词】 政治教学；知识结构图；意义；策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0120—01

结构主义理论代表布鲁纳认为，任何一门学科都有一个基本结构，即具有其内在的规律性。它反映了事物间的联系，包含了“普遍而强有力的适应性”。不论什么学科，都必须要让学生理解学科的基本结构。现行普通高中课程标准试验教科书《思想政治》（人教版），在每一单元前增设了知识结构图这一课型，应该说这是新课改的创新之处，也是新教材的点睛之笔，起到了提纲挈领的作用，也是对整个单元知识的高度概括。做好单元总结和知识框架的构建对高中思想政治课教学意义非凡，结合这几年的教学实践，笔者谈一谈自己的一些认识。

一、知识结构图教学的意义

1. 重视知识结构图教学，便于重新整合学科知识，找出知识间的内在逻辑联系点，从某一方面将学科知识形成知识网络，加强知识间的横向和纵向联系，突出知识的整体性。如对于《文化生活》第四课第二框《文化在继承中发展》第二目“影响文化发展的重要因素”，师生普遍感觉没法将它和其他知识点联系起来，有种无处安置的感觉，老师们在此处教学中争议很大，学生也很迷惑。但是如果充分利用知识结构图教学的话，就能有效化解该难题。下图是笔者在《文化生活》第二单元《文化传承与创新》教学中所构建的知识结构图。

2. 清晰的结构有利于学生对知识的记忆。记忆力是我们学习过程中最为重要的一种能力，古希腊悲剧诗人埃斯库罗斯说过“记忆乃智慧之母”。美國文学大师海明威也说过：“记忆力对于知识和经验的积累起着决定性的作用，许多杰出的成就都是建立在记忆的基础上。”在倡导素质教育的背景下，我们不仅要重视学生逻辑思维能力的培养，而且也不能轻视其记忆能力的培养。事实上，所有的创新都是建立在对前人创造的知识与成果的记忆之上。记忆的知识越多，观察就越敏锐，判断就越准确，思维推理就越缜密，就越富有创造力。而知识结构图的构建给学生提供了清晰直观的导图，在记忆中能起到事半功倍的效果，也方便学生对知识的提取，可提高学生应用知识的能力，并有效提高单元复习效率。

二、知识结构图教学的策略

1. 在构建知识结构图的过程中，要注重学习方法和思维方法的引导。教师先提供范例，然后引导学生大胆创新，发挥学习小组的功效，集思广益，自主构建知识体系，使学生学会思考、学会合作、学会学习，真正实现知识与能力的双驱动，增强学习的成就感和获得感。如在《生活与哲学》第九课《唯物辩证法的实质与核心》的复习课中，可用如下结构图进行复习，这样既整合了知识，又给学生一种全新的思路，让学生耳目一新。

2. 对教材中已给出的结构图要精加工，多提炼，形成符合学生思维水平和思维习惯的知识体系。如《文化生活》第一单元的结构图“文化概念的内涵和文化的作用”，教材中的体系是“从社会发展看文化”“从人的发展看文化”，而我们在教学中可以构建这样的知识体系：“文化对社会的作用”“文化对人的作用”，经过这样的加工提炼，知识体系更加符合学生思维水平和思维习惯，使学生理解更到位，应用也更得心应手。

3. 注重构建知识体系与课堂模拟训练相结合。模拟训练是课堂教学必不可少的环节，是学生掌握知识、提高技能的重要手段，也是教师掌握教学情况、反馈教学效果的有效途径。所以知识结构图教学不能单纯传授知识，而是要配合适当的课堂模拟训练。通过训练，可激活学生思维，对已构建的知识体系活学活用，学生也会在模拟训练中通过思维碰撞，形成新的知识。

（注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号GS【2017】 GHB0225，课题名称“高中政治课堂教学方式转变的实践研究”）

编辑：孟 刚