谈云平台技术下的初中物理实验教学

崔剑英

【关键词】 初中物理；实验；云平台技术

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0112—01

随着云计算这种新兴技术的发展，教育有了新的平台。这种平台打破了传统教育的局限性，让课堂的时间和空间不再有局限性，为教师、学生提供更多可参考和学习的内容和资料。通过“云”理念，解决了“教育资源不平等”的问题，提高了学生的兴趣和课堂效率。将传统教学与云平台技术相结合，应用在初中物理实验教学上，会取得显著效果。

1. 云记录和储存，提高物理实验课堂效率

将实验原理和实验过程图印在纸上，教师再用纸质资料与黑板为同学进行讲授，是教授物理实验的传统方法，但是这种在纸上的呈现方法，有可能会导致实验内容和数据的泄露或者丢失等，而运用云记录可以使原始数据快速进行记录与备份。同时老师也可以通过云端数据的共享，分析学生的实验结果，发现其中出现的问题，指导学生对问题进行改正。同时还可以运用录音、视频等现代化手段，通过云记录与储存把纸质实验原理、过程和数据储存在云端服务器上，以防学生把纸质的资料丢失后无法对已做过的实验进行回顾和复习。云记录和云储存还有一个优点，就是记录的数据在后期分析时可以反复利用，利用云端具有的散布性，不同的老师、同学可以在不同的地点、时间分析数据，提高课堂效率。

例如，在教授“液体的压强”有关压强计的知识时需要演示实验，教师可以用手机把实验的演示过程传到云端平台上。为提高对比效果，将探头浸入同一液体的不同深度，以便学生观察实验过程。这就利用了云记录将实验过程以视频的形式通过云端平台为同学展示。如果老师遵循传统的实验教学模式，把上述过程用口述的方式为学生讲解，学生理解起来恐怕会比较困难，尤其是对于比较抽象的实验，即使讲完实验过程和原理学生也会感到很迷茫。再例如，“研究串联、并联电路关系”这项实验时，在完成数据的记录后学生需要后期的数据处理，教师可以把数据处理的方法和模板传到云平台上，以便学生随时随地参考，学生可以把自己的实验数据与计算过程传上云平台，便于接受老师的指导，同时防止数据的丢失。

2. 动画模拟实验，让学生直观地观察实验

有的物理知识比较抽象，只靠老师的口传对于有的学生来说理解难度大，在现实中又无法为学生做演示实验，教师就可以通过云平台模擬实验环境，用电脑制作动画给学生播放，通过网络上的动画模拟实际的物理现象，供学生参考。这种动画实验不仅将抽象的实验化为学生面前的具象，吸引了学生的注意力，还利用了网络化教学的便捷性，引导学生发现问题、解决问题。学生还可以通过云平台与优秀教师进行交流，打破与老师面对面的紧张感，使师生交流更加融洽，还能打破学校间的界限，使所有学生都能享受到一样的教师资源。

3. 利用网络资源，教师备课资料更加全面

传统的教学中，教师只有可参考的书籍，需要自己根据要讲授的知识进行翻阅和查找。随着互联网的发展，教师可以运用云技术收集大量的教学素材并进行深入的学习，利用“百度”等搜索引擎就能筛选出自己需要的资料，充分地挖掘值得借鉴的内容，让教案更加全面，课堂效率更高。但是教师不能光靠网上的资源，比如将网上的课件原模原样地用到课堂教学上是不可以的，对于网上资源的搜集不能只局限于对课件、习题、视频等的搜集，重要的是要将搜集到的资源筛选、整理，融入自己的教学中。课堂的教学资源也可以利用云平台让学生参与其中，比如建立班级公共的云盘，让学生把自己搜集的有用的资料上传到云盘上，老师把课件上传到云盘，实现资源的共享，教师与学生、学生与学生互相学习，使学生可参考的资料更加全面。

例如，初中物理中的“雷电劈树”实验，在学校无法实现该实验，只能通过在网上搜集视频等资源为学生进行展示。教师应在课前从网上为学生搜集相关资料，把学生在课前要了解的知识提前传到班级云盘里，再让学生把自己的预习收获也传到云盘里，便于教师根据学生的预习情况修改自己的教案。在课后，教师将上课用到的课件和学生可以参考的资料同样传到云盘上，为学生提供丰富的学习资源，使实验教学能更顺利地进行。

网络上的资源让初中物理教学更加有效率，但是大量的资料，对于理解能力还不是特别强的初中生来说，可能会感到迷茫。身为教师要做好筛选工作，让云平台成为初中物理实验教学中实用的一部分。基于云平台的物理实验教学，能够有效地解决实际教学问题，是解决教育资源不平衡问题、提高学生学习兴趣的好方法，可帮助物理实验课堂更有效地进行。

编辑：张 昀