中职学生学习英语兴趣的激发策略

陈全文

【关键词】 中职学生；英语学习；兴趣激发

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0107—01

中职学生在英语学习方面普遍存在基础不扎实、学习主动性差、信心不足等现象，要想改变这种状况，首先要提高他们对英语的兴趣。但是，在中职英语教学中，由于一些现实原因，如何激发学生学习英语的兴趣、构建高效有趣的英语课堂，是一个很不容易实现的问题。本文通过对中职英语教学现状的分析，结合笔者的教学实践，指出了一些激发中职学生学习英语的方法。

一、巧用导语，激发兴趣

导入语是教师讲授课程新内容的导言，是引入课程新内容的一个重要的课堂教学环节。在英语中，我们称导入语为lead-in，一种解释为引导学生了解本节课的内容。它还解释为激起学生对本节课的学习兴趣，让学生在教师言语的引导下积极主动地参与到课堂教学中来。正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果，是一个不容忽视的教学环节。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣和内在的学习动力。所以，教师上课伊始就应当通过组织高质量的导入语来活跃学生的思维，以引起学生对新知识、新内容的热烈探求。

二、情景创设，激发兴趣

交际应该在一定的情境下进行，脱离了情境，交际对话也就失去了意义。在教学过程中，我们可以模拟真实的情境，创设贴近生活和工作的语言环境，这有利于学生理解和掌握所学词汇、句型和对话。例如，模拟商店购物、餐厅用餐、客房预订、旅游、企业招聘等真实场景，让学生分别扮演场景中的各种人物。这种教学的宗旨是让学生在模拟环境中，通过解决实际问题来学习英语。其意义就在于，使学生提早体会“岗位”，了解职业需求，激发学习热情，提高学习兴趣，增强熟练运用语言的信心。在实施该教学法时，教师主要起“导演”作用，一个或多个学生作“演员”，扮演特定角色，其他学生当听众或观众。学生可分组进行表演，然后逐组给予评价。

三、深入情境，体验兴趣

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，动机中最重要和最重点的部分就是求知欲和兴趣，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和兴趣培养激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题，只有学习愿望迫切时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。要想使学生乐学，这就要靠教师的教学艺术去诱发学生的学习动机。例如，在授新课前，笔者通常以游戏活动为形式，以听说训练为内容，使学生在轻松愉快的游戏中迎接新授课。另外，在教学过程中笔者会播放一些英语歌曲、英文电影片段、讲英语故事及英语幽默笑话等，提高英语学习的直观性和趣味性。激发学生的学习热情，使学生在英语学习中获得乐趣，这也符合中职学生的学习特点。再次，在讲解知识的过程中，可用谚语和幽默的小故事来增强学生的记忆。

四、开智提能，分享興趣

在语言学习的过程中，需要集中注意力，具有观察力、理解力、想象力、记忆力、应变能力等，所以，语言学习的过程，也是培养学生良好思维品质、发展学生智力、培养能力的过程。另外，学生具备了一定的学习能力，就会产生学习的信心，从而乐学。一位教育家曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”事实证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习的兴趣就在不断地巩固和发展；相反屡遭失败，常受批评、斥责的学生，学习兴趣就会日渐减少，甚至完全丧失。因此，笔者在英语教学中会积极创造条件，使学生有体验成功的机会。同时，针对中职生的特点，对不同层次的学生要采取不同的教学方法和评价方法。对达到要求的学生都积极给予表扬和鼓励，达到逐步培养信心和成功意识的目的，从而提高英语学习兴趣。

“兴趣”是最好的教师，英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果。教师在以后的教学中应该尽量激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。只要能抓住学生的心理特点，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，提高中职学生的英语水平将不再是困扰我们的难题。

编辑：赵玉梅