新课改背景下小学数学教学探讨

付斌

【关键词】 数学教学；师生沟通；趣味性；

教学观念；学习兴趣；科学评价

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

14—0102—01

一、加强师生沟通，建立新型的师生关系

良好的沟通是形成融洽课堂教学氛围的基础，也是提高小学数学课堂教学有效性的重要方式。那么，如何进行良好的师生沟通呢？笔者认为，在学生熟练掌握数学基础知识之后，小学生逐渐形成了自己的解题思路，其中还会出现一些创新性的解题想法。教师要关注每一个学生的学习情况，与学生之间加强互动和交流。对于学生在解题过程中形成的创新思维，及时给予肯定并推荐给其他的学生去借鉴；对于学生弄错的地方，多引导、多沟通，多鼓励学生再思考、再理解。

二、提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

数学教学中趣味点繁多，很多知识点和学生的实际生活有着密不可分的联系，所以若将教学内容和学生熟悉的生活实际结合起来，必定能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。當然，激发学生学习兴趣的途径很多。比如创设情境、组织游戏活动、合作探究等等。要强调的是：教师选用教学方式时，还要综合考虑学生的年龄特点。比如，考虑到儿童对于图画有较多的兴趣，所以对于年龄较小的小学生，教师可以合理地利用课本中的图画资料。实践证明，这样可以促使学生形成良好的问题探究意识，进而激发学生的学习兴趣。

三、转变教学观念，引导学生探究学习

要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。而探究性学习是符合新的发展形势的学习方式，教学时，教师要结合实际情况适时组织学生进行探究性学习。

比如，在教学“圆的周长”时，由于学生已掌握了圆的有关知识，因此，启发学生自己提出“我还想知道圆的周长、面积”等有关知识来引入新知识。然后通过摸一摸，让学生知道圆的周长是一条曲线。并引导学生从开放式的周长可能会与什么有关系猜：“周长可能和什么有关系？”于是学生大胆发表自己的设想：“圆的周长可能和直径有关系”，“那么圆的周长究竟和直径有什么样的关系呢？”学生通过小组合作得出圆的周长与直径的关系。在这样的教学过程中，学生不但是积极主动的探究者、知识的构建者，而且学生的探究意识、探究能力也在解决问题的过程中得到培养。

四、运用多媒体激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性

应用现代教育技术辅助教学，能根据需要把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，有效地激发学生探究新知识的欲望。

例如，在教学“相遇问题”时，通过多媒体直观演示两辆汽车从两地相对开出慢慢相遇。多媒体的动态演示使学生正确、科学地理解了“两物体从两地同时出发”、“相向而行”、“相遇”等术语的含义，使学生真正明白“相遇”的意义，在脑海中确定“相遇问题”中两个物体运动的表象，帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系，让他们顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程。

五、尊重差异，科学评价

课堂教学是一个严谨的系统，其构成要素主要有：目标、教学、学生。其中，目标是评价的标准，教学是评价的内容，学生是评价的对象。在课堂教学中，教师要紧紧围绕目标，根据学生的反映来评价教学，它的目的在于提高教育质量，促进学生发展。可见，对学生的评价就是对课堂评价的其中一个重要的标准。数学课堂评价是对学生学习数学过程的评价，其目的在于刺激学生的学习动机，而不仅仅只是对学生的一种测评。因此，科学的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。笔者采用以下评价方法：1.课堂的“延时”评价。延时评价就是在课堂上对学生的发言不进行草率评价，而是适当延时，待信息经过一次或多次反馈后再评价。这样做有利于学生整理或完善自己的思维。2.课堂的“多值”评价。在教学中尝试着根据学生的实情进行“多值”评价，对学生提出的方法除了指出“对”或“错”，还指出“繁”和“简”；对学生的解题除了指出“快”或“慢”，还指出思路上的“闪光点”和“阻塞点”。3.课堂的“激励”评价。激励会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉向着教师期望的方向发展。

编辑：谢颖丽