小学数学计算能力培养探究

张莹

【关键词】 数学教学 ；计算能力；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0101—01

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。但是小学生计算的正确率常受学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，导致小学生普遍计算的正确率较低。可见，培养学生的计算能力迫在眉睫。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的计算能力呢？

一、讲清算理和法则

正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上，学生在头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。小学生遇到的算理很多，如“10以内数的组成和分解”“凑十法和破十法”“相同数连加的概念”“十进制计数法”“有关数位的概念”“小数的意义与性质”“小数点位置的移动引起小数大小的变化”等等。以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。

如，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”这部分知识就很重要。在讲解“小数乘、除法的计算法则”和“小数、百分数互化”时，就要用到它。“分数单位的概念”，在讲解“分数加、减、乘、除的计算法则”时也离不开它。这两部分知识，学生如能掌握得很熟练，学习“小数、分数四则计算”才能顺利进行。

二、依据教学内容，精心设计口算题

口算是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。而在教学中，有的教师为了片面提高教学效率而忽视了这种基本能力的培养，导致不少学生在许多需要计算的地方出现不该有的错误，这将给学生今后的学习、生活和发展留下极大的隐患。因此，教师要针对每个教学内容精心设计口算题，严把每个数学学习内容的入门关。笔者认为，教师可以采用课前2分钟交换出题和解答的方式来提高学生的口算能力。

三、加强基础知识教学和技能训练

在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如，“987×786”一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算。由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思維的敏捷性、注意力和记忆力。

四、培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯

培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。 大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔 、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么，要培养哪些习惯呢？

1. 校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。

2. 审题的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点 ，联系运算性质和定律思考能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后再动手解题。

3. 仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草、不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。

4. 估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法，其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。

编辑：谢颖丽