词汇学习策略在高中英语教学中的应用

胡宗平

【关键词】 高中英语；词汇学习；学习策略应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0088—01

一、词汇学习在新课改英语学习中的重要性

在构成语言的三大要素之中，词汇是最基本的语言元单位。任何一种语言交流的实现都是先由词汇构成句子，由句子构成语义群。可以说，离开了词汇，语言将不复存在。作为最基本的语言基础，词汇教学与学习的目的是为了培养人们进行语言交流的能力。在高中新课改英语教学中，词汇教学是一个重要组成部分。同时，对于学生来讲，离开了词汇学习，英语学习也就会成为无源之水、无本之木。因此，基于词汇学习的重要性，我们总结出新课改英语词汇教学的目标是，“让学生掌握词汇学习的有效方法和学习策略，使他们掌握必要的词汇量；培养学生根据词汇构词法和具体语境推测词汇含义的能力；培养学生准确理解词汇并最终准确理解文章的能力”。

二、当前新课改高中学生在英语词汇学习中的误区

近年来，严峻的升学压力对高中英语教育提出了新的要求，高中生的英语水平也越来越被广大学校所重视。然而对于大多数高中生来讲，英语教学是一个重点，但也是一个难点，教学形势不容乐观。其中最主要的原因除学生英语学习基础较差外，还在于学生没有找到有效的学习方法。以英语词汇教学为例，学生往往会迷失在复杂的语法知识和单词记忆中，词汇学习最终变成了没有实用价值的符号记忆。这些问题主要表现在。

1. 词汇学习缺乏关联性。有不少学生在记忆词汇时，只是一味地抱着词汇书看，既不动笔写，也不动口念。认为靠视觉就可以记忆很多单词，结果往往造成单词的拼写与音标相脱离，有些单词会写不会读，有些单词会读不会写。词汇识记效率特别低，当同一单词在另外一篇文章中出现时，只有“似曾相识的感觉”，却说不出其真正的含义。

2. 词汇学习缺乏实践性。在新课改英语学习中有这样一种情况就是，有些学生对于学过的词汇能够熟记于心，拼写和朗读都没有问题，但是英语考试成绩却总是不理想。究其原因是因为，这类学生将词汇学习当成了纯粹的记忆任务来对待，而缺乏对单词实际运用能力的培养。这样记忆单词的后果就是只能孤立地记住单词表中词汇的含义，但是当单词出现在语篇中时难以对词汇的含义做实际的转换。

三、词汇学习策略在高中英语新课改课堂中的实际应用

（一）英语词汇学习的原则

1. 结合性原則。结合原则是指对于词汇基础比较弱的学生来讲，词汇学习必须要注意机械记忆与理解记忆的结合。人的记忆有其自身的规律，每个人的记忆力也呈现出不同的特征，对于词汇学习来讲，在学习过程中，寻求到记忆词汇的规律或窍门是问题的关键。我们不能否认机械记忆的有效性，但是英语学习毕竟不是单纯性的记忆活动，因此，学生必须要对英语词汇的结构、涵义及运用作深入的了解，这样形成的记忆才会长久，才会有用。

2. 方法性原则。方法原则是指对于有一定词汇基础的学生来讲，词汇学习必须要讲求一定的方式方法。找到了适合自己的记忆单词的方法，不但会提高学习效率，而且还可以减少英语学习的恐惧感和压迫感。例如，在词汇学习中组块记忆法，音、形、义相结合法、构词法、词义辨析法等等都是比较有效的学习方法。

（二）英语词汇学习的方法

1. 形象记忆法。形象记忆法就是指“在词汇学习中，将英语词汇与具体客观的形象、动作、场景相联系，通过客观事物的直观印象来记忆单词的方法”。这种记忆法的优点在于记忆效率高、词义记忆也比较准确。随着信息时代的到来，英语多媒体教学的实现，为学习提供了更加丰富的学习资料与工具。现在有许多教学软件，可以将英语词汇进行形象化处理，其目的就在于激发和利用学生的形象记忆来使单词学习变得轻松容易。

2. 音形义结合法。词汇语音学习是词汇学习中最容易被忽视的一个方面。有些学生认为记住了词汇的拼写方式和具体含义就算是完成了词汇学习任务。结果在实际的英文沟通与交流中，比较简单的词汇的都不知道怎样去读，完全变成了哑巴英语。实际上，学习音标，准确记忆词汇的读音，不但有利于正确地以声音的方式来进行语言交流，而且对于记忆词汇也有很大的帮助。

3. 实践学习法。所谓实践学习法是指灵活利用课堂教学让学生进行英语词汇学习。英语词汇教学的目的不是让学生单纯地记忆词汇，最重要的是让学生在了解和掌握英语语言形式的基础上锻炼培养运用词汇的能力。掌握语言最有效的方法就是使用语言，在实际生活中多多用语言进行交流。编辑：赵玉梅