幼儿园创意美术教学的实践与探索

王静雯

【关键词】 幼儿园；美术教学；创意；内涵；策略

【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0076—01

一、创意美术的内涵

创意美术的着重在于“创意”二字，着重点绝对不仅是美术。幼儿园的创意美术，就是以幼儿的技能发展和个性发挥为核心，以教师的引导为基础，以课程的主体为线索，通过结合多元化的美术表现方式，促使幼儿进行创造性美术设计的活动，它注重对于幼儿情感的陶冶和自我探索能力的提升。

二、开展创意美术教育的策略

1. 转换思想，更新理念。教师要以“幼儿发展为本”的观点满足不同差异幼儿的需要，要激发每一个幼儿都积极动手，教会他们具有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师要有计划地教育幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技巧技能，才能为幼儿更好地表达插上飞行的翅膀。

以前教师准备的材料非常单一，除了纸就是颜料。现在的教学中，除了上述材料，还有各种废旧材料。同时教师还要注意在各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面。可利用音乐作品、文学作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，拓宽幼儿视野。

2. 营造充满创意艺术氛围的环境。（1）用同伴的创意作品激发幼儿的创造思维。如我们每个班的门口装置了作品展示栏，并且每个班都有对外开放的作品展示架。

（2）用家长的设计灵感为孩子开辟一个展示舞台。我们每年都组织家园教玩具制作大赛，要求家长和幼儿用生活中的废弃环保材料构思、制作。

（3）用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维。我们在走廊上画有世界著名画家的抽象画作品，给幼儿欣赏人类最优秀的艺术精品，让幼儿直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。

（4）用个性化创意美术环境诱发幼儿的创造思维。我园的美术创意活动室中有多种工作坊，如：色彩坊、手工坊、泥塑坊、纸工坊、水墨坊等。每个工作坊里都有一张大的工作台，上面放着各种不同材料，有颜料、毛笔、绳、珠、棒等，鼓励幼儿运用多种艺术手段表达内心感受。

3. 设立宽松的心理环境，鼓励自由的创作形式。宽松的心理环境、自由的作画方式，能够激活儿童思维和大胆的表现；平等的师生关系，能使幼儿树立自主表现的意识，能够呈现个性化的作品。创意坊、泥工吧、我型我秀等是幼儿喜爱的活动，自由宽松的活动氛围、浓郁的创意环境，有利于幼儿大胆表达与表现。

4. 激发幼儿创新思维。运用新颖和独特的教学手段激发幼儿创新思维。如，油水分离画：幼儿先用各色油画棒涂底色，再盖上一层黑油画棒色，再用牙签刮画，一种全新的画跃然纸上。我们还尝试着用胶带先在纸上勾勒出想要的图案，再涂色，撕去胶纸，幼儿发现原来做画并不拘于一种形式，他们在老师的启发下体会到了美术创作的乐趣。

平时我们都是画平面的图片，其实还可以创作成立体的造型，可先用报纸做基本凹凸面，再用胶带加以固定，最后用餐巾纸加白乳胶定型上色。这样一件立体造型展示在幼儿面前，他们都为这种表现手段而惊讶。

5. 教师要把“创新”具体化、明确化。“不一样”，首先应主张幼儿创新，使自己的作品不同于以前的作品，不满足于自己已经掌握的方法。

6. 创意性地使用美工材料。材料的准备要做到有针对性和多元性。在决定投放材料之前，我们要斟酌这些材料可能会对幼儿的智力、情感和审美等方面产生怎样的影响，然后再根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，做到有的放矢。我们可以把材料的运用从单一向丰富过渡。如在玩纸盒中，我们开始只是单一地将两三个纸盒粘在一起，只要接近实物就可以。后来，我们建议将几个纸盒作品联系在一起，做成楼房，还要对楼房的窗户、大门进行装饰，并鼓励幼儿创编各种有趣的故事，從而成了由幼儿亲手制作的教玩具了，既有价值又有教育意义。

7. 对幼儿的作品给予客观、公正、合理的评价。评价幼儿的作品是提高幼儿的审美能力、集思广益的过程，要幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，可将幼儿全部的作品展览，让孩子互相欣赏。老师应记下每个幼儿的不足之处，以便在以后的活动中因材施教。

幼儿经过审视，相互交流，相互观摩、学习，明白谁的颜色配得好，谁的构思有主次，谁画得新鲜有趣，自己有哪些不足。通过大家品评，幼儿的自信心逐步提高，他们的创造性更强，创作的火花一旦被点燃，课堂就成了一个喷发的火山。

编辑：王金梅