钢琴即兴伴奏能力培养“三法”

齐莹

【关键词】 视唱练耳教学；钢琴；即兴；

伴奏；能力；培养

【中图分类号】 G710

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

14—0074—01

A校经过多年的发展，对于学校管乐团的管理已经有了属于自己的一套方法。然而从管理的实际效果出发，校内的管乐团并非是专业性的，相较于专业化的乐团而言，无论是在优秀乐手的组建上，还是在资金的支持上均不足。学校对于管乐团的态度是象征性支持，既不会投入太多资金，也不会聘请专门的教师负责这一块内容，这属于学生的兴趣培养，却不是主修课程。并且，小学阶段的学生年龄较小，若没有教师和学校系统性的管理，学生自己几乎是不具备管理能力的，这样一来会使得管乐团一直处于混乱管理局面。从长远的发展看，不仅不利于学生全方位的发展，而且更不利于学校社会形象的樹立。

一、科学组建和管理管乐团

要想组建一支学生乐团，不仅需要考虑学生以及学校实际的情况，还需要定制乐队专属乐器。虽然在乐队人数以及乐器选择上并没有作出具体规定，但就整体上而言，一支合格的管乐团必须是由打击乐组、木管组以及铜管组构成，在和声配置环节必须有低音乐器、旋律性乐器以及声性乐器等构成。

组建管乐团后，就开展管理工作，首先应当选出乐团团长，任职团长的要求必须具备业务能力以及责任心。我们在选拔团长的过程中一直秉持着公开、公正的原则，学生积极主动竞选，再由其他成员投票，支持率最高的任新一任团长；选聘团长结束后就需要编制各种乐团管理制度，如：乐团成员招聘制度、演出制度以及训练制度等；最后是选择专业的教师来培养学生的音乐素养。我校的指导教师来自国家级专业管乐团成员，其主要的工作是将国内外优秀的管乐队介绍给团员，播放一些精彩的管乐曲目让学生自行欣赏，并让学生谈谈为什么别人的作品能够被称之为优秀，他们的优势主要体现在哪些方面。只有当乐团成员更好地感受到来自管乐表演所带来的魅力，才能够以更加积极、饱满的热情投身到训练之中。

二、训练计划要合理

A校在管乐团正式训练开始前，会将乐团成员组织到一起学习基础性的乐理理论知识以及视唱技巧。因为小学阶段的学生大部分还不具备基本的音乐知识，因而乐队的总指挥应当围绕着学生整体的年龄特征对相关内容进行编制，以便学生能够更加直观、准确地掌握音乐节奏，以便为后续的后奏环节奠定基础。如：A校首先针对管乐团成员构成的基本情况，将系列性的训练流程制定出来，分别包括力度训练、耐力训练、吐音训练、模进训练、长音训练以及音阶训练等。

管乐团训练最核心的环节在于耐力，学生若不具备足够的耐力，那么在音准以及力度的掌握过程中是极难的，耐力不足无法良好地表现出音准。而为了使学生整体的耐心水平得到提升，我们会从长音训练环节着手，通过综合性练习长音，让学生能够逐渐掌握到不同音区应当表现出哪种气息，并且在长时间的训练中能够有效地控制用气力度。

三、科学换届

在小学阶段将管乐团建立起来实质上是非常复杂、困难的事情，这是因为学生大多是从小学三年级开始接触管乐团，也就是说学生从接触到离开的时间只有四年，在四年之中学生除去外在的影响管乐学习的因素以外，真正用于学习管乐的时间很少。而管乐团则是一个漫长的建立过程，学生加入其中，从未知到知之甚少也需要很长一段时间。

经过研究发现，大部分的学生在管乐团学习中需要两到三年的时间才能够做出一点成绩，而此时学生又将面临毕业，处于毕业阶段的学生是没有多少时间能够用在管乐团中的，也就意味着新的一届团长又要开始招聘了，这对于其他的成员而言，无疑是沉重打击。乐团核心力的离开，整个乐团就会像失去生命力一样。正是因为A校以往在这一方面走了很多弯路，因而在发展中逐渐建立起一套较为成熟的乐手培养机制。如：从小学二年级就开始吸纳新的乐团成员，成员吸纳结束后，着手开始基本功的训练，对于其他学校的管乐团培训而言，A校要早半年到一年的时间，这样一来，他们有充裕的时间对学生的管乐基础进行训练。诸如经过半年时间的训练，学校便会在乐团中选择表现突出的成员参与到学校重要活动当中，并要求这些优秀的低年级团员同高年级团员一起参与到日常训练当中。到校园活动结束后，低年级学生通过和高年级学生的接触，自身的表演能力和水平已经在无形中获得了提升，当他们再回到低年级的队伍中时，就明显优于其他的团员。

编辑：王金梅