模拟教学法在小学语文教学中的应用

李正荣

【关键词】 语文教学；模拟教学法；重要性；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0058—01

模拟教学法在小学语文课堂中的应用，不仅與时俱进，还适应了新课程理念的要求，而且还对提高小学语文教师的教学水平、培养学生的综合素质能力有重要的影响。故本文在谈了“模拟教学法”的重要性后，对于如何提升其在小学语文中应用水平提出了几点建议，希望能对小学语文教学提供一些思路。

一、模拟教学法对小学语文教学的重要性

模拟教学法主要有情景模拟和角色扮演教学法等，主要是一种互动教学法。具体来说，是指通过教师的指导，学生模拟扮演某一角色或教师通过生动形象的课堂教学来感染学生，呼吁学生主动参与到课堂教学活动中来，尊重学生个性，凸显学生的主体地位。因此，在小学语文教学中开展“模拟教学”相关的实践是必不可少的环节，也是提高小学语文教学水平的重要途径。

1. 有利于提高小学语文课堂教学的灵活性，加强师生之间的交流互动。课堂的灵活性是营造良好课堂气氛，加强师生之间沟通互动的必要条件。教学过程中，教师应基于教材内容的基础之上，创设相应的情景，从而吸引学生通过角色扮演融入情景中，给予学生逼真的情感体验，从而加强师生间的交流互动，提高语文课堂教学的质量。

2. 提高学生进行语文学习的积极性。将情景模拟和角色扮演应用到小学语文教学过程中，教师通过创设有趣的情景，吸引学生参与到情景教学中，不仅提高了学生对于语文学习的兴趣，亦有利于唤起其对语文学习和情景参与的热情，从而改变以往语文教学中死读书、背死书的模式，提高了学生对语文学习的积极性。

3. 有利于培养学生的创新能力。情景模拟和角色扮演教学法强调的是学生主体性的充分发挥，将其应用在小学语文教学过程中，有利于学生在教师创设的情景中通过角色扮演愉悦身心，并充分发挥自己的空间想象力，从而使小学生的个性得到充分的发挥，培养了其创新思维能力，符合社会对创新型人才的需求。

二、模拟教学法在小学语文教学中的应用

为提高模拟教学法在小学语文教学中的应用效果，可以采取以下应用策略：

1. 教师要认真备课。在开展“模拟教学法”上课之前，首先，教师要根据班上学生情况及课程要求等选择可行的情景模拟主题，要求主题可操作性强，并且具有互动性和合作性，同时要与学生的生活更加贴切，能够引起学生的共鸣。案例选择时，要注意将深奥的理论通俗化，以便让学生准确地理解其中的基本观点和基本原理。其次，案例要力求简洁，能在上课时间内完成，但也不能过于简单，否则就起不到锻炼学生的作用，失去了演练的意义。再次，对学生进行分组，布置相关情景模拟任务。教师在此过程中要充分调动学生的积极性，并积极对模拟教学课堂中学生出现的问题进行解答和解决，最后要做出对该课堂的深刻反思和总结。这就需要教师能够充分备课，做到对“模拟教学法”的充分重视和了解。

2. 凸显学生的主体学习地位。实际教学中，模拟教学法常常有两种形式，一种是开展小组合作学习，一种是开展全班集体学习活动。不管采取哪一种形式，教师都要重视引导学生全面、全体参与实践。所以，在“模拟教学法”实施过程中，教师要注重锻炼学生的独立思考和解决问题的能力，让学生充分发挥自己的主观能动性。

3. 洞察学生心理，创设教学情景。小学生年龄较小，虽然自主学习能力及自制能力较差，但具有较重的好奇心以及较强的模仿能力。因此，教师要根据小学生的这种心理特点进行情景创设，并结合教材内容、动画等设置生动形象的角色，吸引其主动参与到情景教学中，营造轻松愉悦、活泼的教学氛围，以便于更好地向小学生传授新知识。

4. 运用现代化教学手段，完善教学情景。现代化教学手段的存在是运用情景模拟和角色扮演教学法的重要支撑。因此，教师要充分利用多媒体教学手段等，通过播放与教材内容相匹配的背景音乐、视频、图片等来营造更加直观、形象的情景环境，充分调动学生的五官感受，感染学生情绪。

5. 师生共同做好课后的评价、总结和反思。对“模拟教学法”的效果，师生都要实事求是地进行评价。对表现优秀的教案、课件在班级或者年级里展出，并组织优秀者在全年级或下一年级学生中进行教学展示，将其课堂教学拍摄录制，供学生自己和同学反复观看，不断提高。这不仅给试教者创造了良好的环境，保证了试教者顺利完成教学任务，而且提高了全班学生的听课、评课能力。

编辑：张慧敏