谈小学生学习兴趣的培养

杨靠加措

【关键词】 兴趣 ；备课；学习目标；竞赛；情感交流

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0046—01

学生的学习活动在很大程度上是由一定的学习动机引起的，而兴趣能使其更好地探究知识、获得认知。所以，教师在教学过程中，要善于激发小学生的兴趣，使其有迫切学习的愿望，这样才能让学生喜欢学习、主动学习。因此，教师要善于抓住教学中的每一个环节，把握课堂教学兴趣的艺术，帮助学生消除学习疑虑，树立自信，调动学生的积极性，激发学生的潜在动力。

一、教师要认真备课，为生动有趣的授课做好准备

生动有趣的授课必须要通过仔细钻研教材并认真备课才能实现。在备课和授课时，教师除了抓课程的重点和难点外，还应寻求一些行之有效的方法，激发学生的学习兴趣。同时，教学手段的多样化也能够提高学生的学习兴趣，因此在教学过程中，教师要想办法合理运用一些特定的背景、情境、事例、图片、实物或者现场录音等，使教学效果更加直观而富有情趣，从而更好地吸引学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲，丰富学生的想象力，此外，还能加深学生的记忆，从而实现教学目标，达到教学目的。

二、在授课时，要向学生提出明确的学习目标

制定合理的学习目标能促进学生的学习积极性，提高学习效率。因此，在教学时，教师要向学生提出明确而具体的目标和要求。在目标制定上，既要有长远的学习目标，又要有近期的目标。目标的高低，应因人而异，使其与每个学生的学习能力相一致。若目标过高，则会因为学生的知识和技能有限而无法达到；若目标过低，则又缺乏一定的挑战性，不能完全达到教学目的。因此，只有在学生的学习能力和认知能力接受范围内，适当增加挑战性的目标，才能最大发挥激发作用，进而达到最佳的教学效果。

三、要引导学生动手操作，激发兴趣

认识兴趣是推动学习的一种最活跃、最有力的内部动因。由于小学生的思维基本以具体形象思维为主，对具体事物的记忆力很好，而对抽象性的事物理解则较困难，因此，在一些抽象性的教学课程上，对小学生兴趣的培养，必须要结合认识活动进行。在教学过程中，通过学生自己对直观物体进行观察或者亲自操作，进而对教学内容获得感性认识，然后在此基础上进行抽象和概括。同时，教师还要引导学生克服困难，小学生在克服困难后，很容易获得心里上的满足，提高学习兴趣。所以，这种视觉、感官并重的教学方式，恰好符合小学生的心理特点，往往能很好地激发学习兴趣，使其更加主动活泼地学习。

四、适当开展学生之间的竞赛

适当开展竞赛是激发小学生积极学习的又一种有效手段，有益于提升小学生的学习效率。建议开展竞赛应注意以下两点：一是竞赛要适时适量，不可过于频繁；二是在竞赛时要选择适当的竞赛方式，使不同学生在竞赛中都有获胜的机会，可以按能力分组竞赛，也可鼓励学生自己和自己竞赛，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

五、运用形式多样的课堂活动激发学生的兴趣和求知欲

小学生又具有好动、好表现以及对新事物好奇和善模仿等特征，因此为了提高其学习的主动性，在教学過程中可以通过做游戏、讲故事、扮演角色、访谈、绘画、模拟交际等多种活动形式学习课程；教师在上课时，尽可能多地运用风趣幽默、语调丰富、以及充满悬念的方式授课，同时还可以配用恰当的表情和手势来激发学生的好奇感，吸引学生的注意力，增加学生的求知欲。这样，可以使学生既有适当的紧张感又有一定的活泼性，进而在轻松愉悦的氛围中学习，使对所学知识的记忆得更加牢固，教学效果更好。

六、适当表扬学生

面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度进行表扬和鼓励。对于一些成绩不太理想的学生，在授课过程中要多肯定他们做得好的地方，善于发现他们的优点，增强他们的自信心，使他们能够大胆地说、大胆地做，充分发挥这些学生的主体作用。对于一些成绩不理想的孩子，可以让他们回答一些简单的问题，并表扬他们有进步。总之，通过鼓励既能激发学生学习的兴趣，也能充分发挥他们的主体作用，让学生真正体会到学习的乐趣。

七、要重视师生情感交流

教师是师长，更是学生的朋友和共同探求真理的伙伴。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要主动和学生多进行交流，交流过程一定要让学生觉得轻松愉悦，这样才能增进师生之间的感情。同时，教师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，在交流过程中，倾听他们的心声，建立起师生之间沟通的绿色通道。教师不应以教育者自居，也不能以强制的手段来强迫学生服从教师的意志，一定要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。师生之间的融洽关系有利于形成教与学的轻松氛围。只有感到轻松，才能做到放松，从而形成教师乐教、学生乐学的优化心理状态。

编辑：蔡扬宗