东莞市中职生心理健康状况浅析

田卫卫

中职生的心理健康状况越来越受到关注，调查显示，我国大中专学生的心理健康状况不容乐观，相当一部分学生存在一系列心理不良反应和适应障碍，如焦虑、冷漠、狭隘、狂妄自大、自卑等。2001年，北京市教工委对北京市6000名中职生进行心理健康测试显示：16.51%的学生存在中等程度的心理健康问题，达到严重程度的比例为3%～5%；2002年，卫生部召开的青少年心理健康问题座谈会显示，我国中职生中有16.0%～25.4%的学生有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主，因心理问题不能正常学习和生活而休学或退学的学生人数逐年上升；《中国青年报》一份调查结果显示，大中专学生中，14%出现过抑郁症状，17%出现过焦虑症状，12%存在敌对情绪。

一、研究对象与方法

1.对象

采用整群随机抽样法，选取东莞三所中职学校的学生进行问卷调查，共发放问卷1107份，有效问卷1081份，有效回收率为97.6%，其中男生597名，女生484名。

2.工具

采用Derogatis1975年编写的《症状自评量表》（Self-reporting Inventory），该量表又称为90项症状清单（SCL-90），主要用于评定一个人是否具有某种心理症状及严重程度如何。该量表共有90个项目，每个项目采用1-5的五级评分，从1分代表无症状到5分代表症状严重，依次递进。共包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他10个因子，被试根据自己的实际情况，从1到5分进行评分。该量表的同质性信度为0.97，各分量表的同质性信度在0.69以上，重测信度大于0.7，内容效度和结构效应较好。

3.统计处理

采用SPSS软件进行数据录入、处理与分析。

二、研究结果

1.东莞地区中职生心理问题检出率

根据国内外标准，SCL-90各因子得分≥3时，一般认为严重程度已达中等水平，可能出现比较明显的心理问题，各因子≥3的检出率称为心理问题检出率。

如果SCL-90各项目总分达到160分以上，提示被调查对象可能存在某种心理障碍，调查结果显示有34.3%的中职生可能存在某种心理障碍。且由图1发现，中职生在人际关系敏感、强迫、敌对、抑郁和偏执方面的检出率较高。人际关系敏感和敌对是中职生比较常出现的问题。

2.东莞地区中职生SCL-90各因子阳性检出率

得分高于2分的为阳性项目，表示被测者在该项中呈现“有症状”，其百分率称为阳性检出率。

由表1可知，中职生在SCL-90各因子上的得分均高于全国青年常模，且差异性显著（P<0.01）。

4.东莞地区中职生SCL-90各因子得分男女差异比较

表2对男、女生在SCL-90各因子上的得分进行了F检验，结果发现，女生在各因子上的得分（除人际关系敏感、敌对和偏执外）均高于男生，且存在显著性差异（P<0.05）。

三、讨论与分析

本调查结果显示，东莞地区中职生在SCL-90各因子上的得分均显著高于全国青年常模（P<0.01），与北京市工委和卫生部的调查结果不谋而合，这提示中职生更容易出现心理问题。而且调查发现，其心理问题更容易出现在人际关系敏感、强迫、敌对、抑郁、焦虑、偏执等方面。

青春期是自我意识迅猛发展的第二个阶段，这一时期的青少年不再把父母、教师的话视为“真理”，遇事喜欢自己思考，发表自己的看法，其独立性和成人感日益增强，但事实上又不能真正独立，还必须依附于家庭，这常常使他们处在独立与依附的矛盾心理中；另外，其认识能力往往不够，思维容易出现主观易感性，易受事物感性现象的影响，模仿性和受暗示性强，容易接受社会反面影响，产生各种不良行为。最后，朋辈成了该年龄段学生的重要他人，朋辈之间互相模仿、互相依存、互相影响，甚至可以达到言听计从的程度，中职生的朋友圈中往往会存在不良朋友，影响其行为习惯。

从调查结果可以看出，人际关系敏感的检出率最高。人的成长过程中人际关系是很重要的一部分，最初是在家庭关系之中，上学之后演變为师生关系、同学关系，走上社会之后还会发展成更为复杂的人际关系网络。中职生的人际关系有其独特之处，一方面，中职生身上还有童年时代的影子，任性、自我中心、对父母依赖；另一方面，人际关系模式正在发生质的变化，逐渐独立，更倾向于用自己的眼光看自己、看他人、看世界。正在从未成年人向成年人过渡，他们时而强调成年人式的平等交往，时而又忽视成年人的交往规则，易于陷入人际冲突。有些学生一旦在人际交往中受到挫折，就有可能自我否定，并且陷入苦闷、焦虑中，有的甚至因企图对抗而陷入困境，这也是对强迫和抑郁的一个侧面影响。而人际关系敏感和敌对是相关联的，中职生不能很好地和别人交往，且长期遭受负面评价，内心自卑，容易对与自己交往不顺畅的人产生防御和敌对心理。

对男、女生在SCL-90各因子上的得分进行F检验的结果显示，女生在各因子上的得分（除人际关系敏感、敌对和偏执外）均高于男生，且存在显著性差异（P<0.05），这可能与女生心思更细腻，对情绪体验更敏锐有关系。同时，这也提示中职教师在日常的教育教学工作中更应该关注女生的心理状况变化。

责任编辑陈春阳