关于学校管理的几点思考

张辉

【关键词】 学校；管理；建设；师德；制度；文化

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）14—0024—01

一、“三风”建设是学校的“靈魂”，一定要抓牢，切不可视其为可有可无

“三风”是学校的“灵魂”，它不仅指一所学校的校风、教风和学风，还理应包括学校的领导作风、校徽、校训以及办学思路和办学目标等一系列内容。良好的“三风”，是凝聚师生人心的“磁铁石”，抓好学校“三风”建设，必须要注重以下三方面：一是 “三风”建设要彰显稳定性，稳定的“三风”，会增强工作的连续性，使学校班子“一茬接住一茬干”，有效避免因校长的变更而造成的“一套班子一个做法”的局面，节约管理成本，促进学校持续发展；二是“三风”建设要彰显前瞻性，学校“三风”不仅要管当下，更要管长远，只有符合党的教育方针，符合教育规律，符合学校实际，才会具有旺盛的生命力，才会持久稳定得以发展，否则会是昙花一现；三是“三风”要彰显针对性，由于每所学校所处的区域和周边环境不尽相同，发展历史及其文化底蕴也存在较大差异性，客观上要求“三风”建设一定要体现学校特色、地缘特点和学校文化底蕴，绝不可照抄照搬，千校一面，应付门面。

二、师德建设是学校一切工作的力量源泉，一定要抓实，切不可视其为务虚工作

学校的发展，关键在于教师队伍。只有把师德工作实实在在抓到位，才能使全体教职员工思想认识统一，工作步调一致，心往一处想，劲往一处使。21世纪是信息社会，是网络时代，各种新观念扑面而来，新知识层出不穷，作为教师能否在这些浪潮面前保持清新头脑，淡泊明志，潜心教学，在很大程度上取决于师德建设。如何提高师德建设的针对性与时效性，使“高学历”与“高质量”对等，是摆在学校管理者面前的一项迫切而首要的任务。我个人认为，当前在师德建设中尤其要突出“成果意识”和“品牌意识”教育。正如世界著名的美国管理学大师汤姆彼得斯所说的“打造自己的品牌是21世纪工作的生存法则，新世纪工作已经从单纯地做好一件工作，转变到打造自己的品牌。从一定意义上说，品牌决定个人的成败。” 同时要引导教师正确处理“能力与态度”的关系，在这二者之间，态度是第一位的，而后才是能力。

三、制度建设是教育教学活动的动力，一定要抓严，切不可把它只挂在墙上

学校管理的重点在两个层面：一方面要注意调动教职员工教书育人的积极性，另一个方面要注意调动学生自主求知的积极性，而“教”与“学”两方面积极性的调动，除了人文管理的一面，更多的还要靠制度。在制度建设中一方面特别要注重其时效性。正如意大利经济学家柏瑞图在他的“宇宙大法则”中所强调一样，在任何事物中，重要的因子通常只占20%左右，而正是这20%的因子，对事物的发展起着相当重要的作用。那么，学校制度中这20%的重要因子到底在哪里？我认为应当把这20%的重要因子定位在办学理念、班级管理、年度考核、议事规则、财务制度等几个方面，只有制定一系列能管事、起作用的规章制度，才能激发出“教”和“学”的积极性。另一方面，特别要注重其激励性。制度的约束性特点是毋庸置疑的，但据笔者调查了解，当前相当一部分学校的制度建设存在一个误区，就是约束性制度越来越多，而激励性制度却比较滞后。决定一所学校教育教学质量高低的因素不仅仅是约束性制度，很大程度上在于激励性制度的完善程度，完全可以这样说：约束性制度是兜底的措施，“要精、要管用”的激励性制度才是发展性举措。

四、校园文化建设是学校“三风”最直接最现实的体现，一定要抓深，切不可停留在面上

抓好校园文化建设，除了要把握好其科学性、知识性、艺术性之外，特别要注重以下三点：一是保持校园文化和“三风”的一致性。学校“三风”和校园文化建设相互交融，相互渗透；“三风”决定着校园文化建设方向，校园文化建设直接体现着“三风”建设的内涵，二者内容不仅要相一致，而且要紧密衔接。二是要保持校园文化的独有性。一所学校有自己的历史传统、办学背景条件、师资结构状况、生源素质情况，这就决定了不可能有相同的校园文化内容，因此校园文化建设一定要体现自己的个性和风格，要有自己的根和魂，要有特色，要有独特性。三是校园文化一定要突出时效性。校园文化对师生的影响和教育作用是无形的，符合学校实际，贴近师生的校园文化，会潜移默化起到引领、激励、教育作用。

编辑：王金梅