小学高年级想象作文教学的探讨

邓卫红

想象是对人脑中已有的表象进行加工、改造，从而创造出新形象的心理过程。儿童们津津乐道的大闹天宫、宝葫芦的秘密、变形金刚、哈利波特的故事等，都是想象活动的结果。爱因斯坦说过，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。可见想象力之重要。《语文新课程标准》也强调了作文教学要鼓励自主写作，鼓励有创意的表达，在发展语言能力的同时，要激发想象力和创造潜能。儿童期是发展人的想象力和创造潜能的最佳时期，因而，在小学语文想象作文的教学中，发展学生这一特殊的思维形式，是提高学生思维能力和创新能力的重要途径。

那么如何在小学高年级语文想象作文教学中发展学生的想象力呢？我做了以下几方面的研究。

一、立足课本，发掘训练点

教材中的课文是编者根据学生的年龄特点、认知规律、学习能力，经过认真筛选而成的，它本身就是学生习作的范例。有些故事情节给读者留下悬念，值得想象。例如，十一册第一单元第三课《草虫的村落》，它是一篇想象丰富的文章，作者以第一人称写作，把自己观察到的草虫的生活情况，用拟人的修辞手法，写得生动有趣。文中有这么一段：“我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我还看见了许多许多……”学到这里，我鼓励学生展开丰富的想象，要求学生分小组讨论：“我还看到了什么？”这一问，就打开了学生的思路，他们有的说：“我还看到了粉刷工在粉刷房子。”有的说：“我看到了建筑工在搭建房子。” 有的说：“我看到了搬运工在搬运货物。”学完了这篇课文，我还让学生展开丰富的想象，模仿课文的写法，写写自己观察过的虫子。由于有了课文的引导，学生的想象思维被打开，自然作文的内容就十分生动有趣。

像这样的例子还有很多。在学《怀念母亲》一课时，读到“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我问：“联系前文，在你们的想象中，母亲的面影是怎样的？”学完《穷人》一文，我让同学们展开想象，续写课文。学完《少年闰土》一文，我让学生展开想象，“写一写三十年后，闰土和鲁迅相遇的情景。”学完《跑进家来的松鼠》一文，我让学生们发挥想象，写一篇《假如松鼠跑进我家》的短文。学完《只有一个地球》一文，我设计了一项作业：请同学们展开丰富的想象，写一篇科幻小品文《火星之旅》。

只要老师深入地钻研教材，发掘教材中能启发学生想象的地方，学生的想象能力和思维能力就能得到锻炼，写起想象作文就自然得心应手了。

二、创设条件，丰富学生的想象

1. 引导观察，从身边寻找可思可想的事情

要提高学生的想象能力，单靠课本的内容来进行训练是远远不够的，老师必须引导学生学会观察生活，从生活中寻找可思可想的事情，然后展开想象，把它写下来。最近我们学校要进行全面装修，从学校的操场、外墙到各个功能室、课室，都要翻修和整改，我就趁着这个机会，以《未来的新校园》为题，进行一次写作训练。我向学生宣布，由他们来设计新校园，看谁设计得最好。同学们为了争取学校采纳自己设计的方案，于是满腔热情地搜集了大量的信息资料，充分发挥自己的想象力和创造力，写下了一篇篇极富创意的文章。一位同学设计的教师休息室是这样的：“它座落在鲜花丛中，由两个室组成，第一个室摆放着一张张高级的床，当你躺到装有声控开关的枕头上，就会听到柔和的音乐，催人入睡。第二个室摆放着按摩椅，只要人一坐上去，就会听到优美和谐的音乐，还有机械手帮你按摩，使人消除疲劳，减轻压力。”想得多美好啊！还有一位同学，对全校的布局做了一个设计，他在文章中写道：全校应设有智能图书室，体育大楼，科学实验室，教师楼，教学大楼。为保证电源，还应设有太阳能电机房，以保证供电正常和减少耗电量。楼与楼之间有连廊连接，连廊两边种着不同的花草树，让全校师生都有安静优美的感觉，提高学习工作的效率，更有利于养目保健，保护眼睛。各个楼层的设计要体现它的特点，发挥其应有的作用，以保证学生学习和活动的需要。

这一篇篇富有想象力的文章，让老师看到了学生对老师的关心，对校园的热爱，更重要的是发挥了学生的想象力和创造性的思维，体现了学生智慧的火花。

2. 创设观察的机会，让想象的内容更丰富

除了从身边寻找想象的内容外，我还提议家长们，利用双休日的时间，带孩子们到博物馆进行参观，回来以想象作文的形式写下所见所闻。例如：参观完了中大的生物馆回来，学生写了《枯叶蝶的三生三世》《恐龙的穿越》《我是一条大白鲨》；参观了广东省博物馆，学生回来写了《一只陶碗的经历》《我是一把青铜剑》……通过这些有意义的活动，学生的作文不再只局限于课本的内容，开阔了眼界，放飞了想象。陶行知先生说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。只要老师经常有意识地引导，学生的想象就会越来越丰富，创造力就会不断提高，作文写作水平也会日益提升。

三、多学科联动，让学生的想象更有广度和深度

现在都提倡多学科联动学习，因此学生的想象作文的训练也可以不仅仅拘泥于语文学科内容，可以联合其它学科课程，丰富学生的想象，让学生的想象更有深度和广度。例如，我从科学课上看到学生正在老师的指导下，用各种材料制作一座桥的模型，于是，我就突发灵感，让学生们展开丰富想象，写一篇作文《未来的桥》，并且把自己文章的内容实践到纸桥的制作中。学生的写作热情被调动起来。后来我还和科学老师合作，在学完《环境与我们》这一单元时，我又鼓励他们写《一张纸的自述》或《一个塑料袋的自述》。学《宇宙》这一单元时，科学老师告诉我，学生很感兴趣，于是，我又鼓励学生用第一人称的写法，展开丰富想象，写一写月相的变化，写成科学小品文。后来我还想到，除了与科学课合作外，还可以与音乐课、美术课、数学课、英语课合作，让学生有更多想象的内容和空间。上完音乐欣赏课，我让学生写听音乐、想象画面情景的作文。例如：《听贝多芬的田園交响曲》《听高山流水》。中秋节前，美术老师布置学生设计月饼盒的作业，我就让学生把自己设计的月饼盒的图案，写成故事。看到学生美术课上学画房屋，我就让学生写《未来的房屋》。

由于以上题材都不拘泥于条条框框的限制，以科学、艺术和学科特点做依据，鼓励了学生敢于标新立异，敢于展开想象的翅膀，找到自己心中的追求，文章迸发出他们智慧的火花，真实的情感流露清晰可见。这样的想象文写作有利于创新型人才的早期培养。

四、培养学生的语言能力，促进想象力的发展

1. 充分利用课堂时间进行语言训练

学生的想象活动是在语言的调节下进行的，并以语言的形式表达出来，仅有丰富的表象而无生动的语言，就会使学生的想象停留在直观形象的水平，而不能上升到语言的思维水平上来。因此，丰富学生的语言也是想象作文教学的重要任务之一。课堂上，我经常创设可以培养学生语言能力的机会，例如：课堂上加强口头造句的练习，进行演讲会、辩论会、故事会等等。除了在语文课上进行专门的学科训练外，课外还鼓励学生进行大量的课外阅读。课外阅读是丰富学生语言的最好途径。在进行单元教学时，我以单元导读为依据，让学生根据单元导读的要求，课外寻找相关内容的文章或者书，可以是相关作者的书，可以是相关题材的书，只要是可以拓宽课本视野的书和文章，都鼓励学生去读，并且在课堂上交流。

2. 制定阅读计划，把戏剧创作和表演引入课堂

每学期和学生一起制定一个读书计划，给学生推荐一些好的课外读物，精彩的科普故事，图文并茂的童话故事，震撼人心的战斗故事，意义深远的抒情散文等，每周安排学生做读书笔记，记下名言佳句和精彩片段，每月指导学生写读书心得，每过一个月就要进行各种形式的读书交流，每学期评出阅读之星。在进行课外阅读的基础上，我还组织学生学写小剧本，课文中的历史故事、成语故事、童话故事、古诗词等都可以通过丰富的想象，把它们编成小话剧，评出优秀剧本精心排演，还邀请家长一起来表演。通过这一系列的阅读扩展，促进了学生口头语言和书面语言的发展，使他们的想象有了更好的表达。

在小学阶段孩子们处于想象力发育的最佳时期，用大脑去幻想、想象来解释所见、所闻、所想是上天赋予孩子们与生俱来的天赋。所以我通过以上想象作文课堂当中的教学模式与想象作文的训练课程，有效地提升了学生们的想象能力和思维能力。

（作者单位：广州市荔湾区华侨小学）