高中语文教材“活动体验”研究

陶宝新

【摘 要】

在苏教版高中语文教材当中进行“活动体验”，主要指教师为学生提供高中语文教材当中活动体验所需要的素材，然后学生们利用教师所提供的素材进行感受和体验，从而增强自身的语文素养和基本技能。因此，本文针对苏教版高中语文教材当中的“活动体验”研究展开了以下详细的分析。

【关键词】

高中 语文 活动 体验

“活动体验”这一种教学形式既有着千丝万缕的历史联系，又是新时代下教育的产物。“活动体验”对高中语文的教学具有着显著的促进作用，能够帮助教师提高高中语文的整体课堂教学效率。那么，苏教版高中语文教材当中“活动体验”的特征是什么呢？教师该采取怎样有效具体的措施“活动体验”更好地发展呢？

1.苏教版高中语文教材“活动体验”的主要特征

1.1针对性

在苏教版高中语文教材当中，教师开展的“活动体验”主要是突出人文性的特点。教师希望学生们能够在“活动体验”当中加强对各种人文精神的深入理解以及自身人文精神的养成。教师的“活动体验”一般围绕某个专题进行。如“热血”“坚强”等等。所以说，“活动体验”具有针对性。

1.2开放性

教师在开展“活动体验”的时候，往往会保证“活动体验”的开放性特点。因为“活动体验”的开放性，能够令学生不受到时间或者空间的限制，并且能够为学生提供各种各样的选择，学生在进行活动的时候也可以按照自己的想法进行体验。比如说当教师在令学生对《古代英雄》这个主题进行研究的时候，教师可以提供给学生刘邦、项羽等各个人物选择。

1.3实践性

教师在苏教版高中语文教材当中开展“活动体验”强调学生的实践性，这也就是要求学生在这个“活动体验”的过程中必须亲自参加。当学生亲身经历之后才能够开发他们的动手、动脑、动口的能力。

1.4创新性

“活动体验”与其他的教学方式相比，是一种创新，并且这种创新完全符合新课程标准的理念。比如说，教师在带领学生对《江南的冬景》这篇课文进行“活动体验”的时候，教师可以将题目设计为：通过阅读这篇课文，你感受到了什么？这样学生在进行活动体验的时候便能够创新性地提出自己的想法，然后学生们将自己的想法进行交流沟通，从而对这一篇课文有更加深入的理解。

2.苏教版高中语文教材“活动体验”的操作策略

2.1设境激趣，引发体验

在语文教学当中，教师一般会采用设置情境的方法，提高学生的学习兴趣。这一教学方式在“活动体验”当中也同样适用。当学生面临一个优秀的情境导入的时候，学生们能够完全地深入其中，感受情境的氛围熏陶，从而更好地感受和体验语文当中的有趣之处。比如说当学生在学习鲁迅先生的《纪念刘和珍君》这篇文章的时候，教师可以先令学生们闭上眼睛聆听教师朗读“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……”这一段话，令学生在慷慨激昂的氛围当中，奠定学习整篇课文的基调。

2.2诵读品析，细化体验

在“活动体验”过程中，教师需要带领学生进行仔细的诵读，令学生能够在诵读的过程中仔细品味课文当中作者的情感世界，从而形成属于自己的独特的感受。比如说，当教师带领学生一起学习《纪念刘和珍君》这一篇课文的时候，教师可以和学生们对课文当中的重点句子进行共同朗读和分析。“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。”“在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界。”在这两句当中，教师要引导学生在读第一句的时候，重点突出“洗涤旧迹”这四个字，所以要重读，读到“淡红的血色和微漠的悲哀”的时候要突出一种惋惜之情，放慢语速。当学生在读第二句的时候，“暂得偷生”是其中的重点，需要重点停顿。教师带领学生进行如此细致的朗读活动体验，能够帮助学生形成一种良好的心理状态。整个朗读过程让这次的“活动体验”变得更加细腻和深刻。

2.3想象迁移，丰富体验

教师在苏教版高中语文教学活动的“活动体验”当中采用想象的教学手法，能够令学生在这场活动中拥有想象的翅膀，将自己的思绪飘向更远的地方，从而达到发散思维的作用。比如说，当教师教授《纪念刘和珍君》这篇课文的时候，教师可以为学生播放我国的国歌《义勇军进行曲》，然后教师为学生朗读课文中描写刘和珍死去时的句子，然后教师鼓励学生想象当时的画面。当学生脑海当中出现想象的画面之后，就会感受到反动政府的腐败以及刘和珍等人的伟大。

2.4研讨交流，深化体验

在“活动体验”这四个字当中，其更加强调“体验”二字。普通的体验对学生来说就是一种最简单的感悟，教师需要提高学生的语文水平，那么就要令学生将这种感悟在心中内化。在这个时候教师就需要带领学生进行研讨交流，深化体验。比如说，在《纪念刘和珍君》写一篇课文当中，教师可以令学生们就“鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？由此总结出怎样的教训？”这几个问题进行活动研究和交流，挖掘课文背后的深层意义。

2.5促进反思，巩固体验

当学生们的活动体验经过引发、细化、丰富、深化之后，必然要得到一定的巩固，而巩固体验的方式之一便是反思。所以，教师需要带领学生在“活动体验”之后进行反思。比如说，当学生们学习完《纪念刘和珍君》這篇课文以后，教师可以对其中的重要问题进行检测，或者令学生对在这节课中进行的“活动体验”提出自己的意见和看法，从而能够更有效地促进“活动体验”的进一步开展。

3.总结语

总而言之，高中语文教师只有为学生构建好苏教版高中语文教材“活动体验”理论体系，准确掌握“活动体验”的各种特点，才能够更加促进高中语文的有效教学，学生们的语文水平也会得到显著提高。

【参考文献】

【1】崔余辉. 苏教版高中语文教材“活动

【2】丁文静，韦冬余. 苏教版高中语文教材“文本研习”板块的特征与教学切入点——论基于语文核心素养课堂教学的策略【J】.现代语文（学术综合版），2016（02）