高职院校思想政治教育创新研究

李春霞

[摘要]从马克思主义的立场、观点与方法出发，概述高职院校的特点和现状，高职院校大学生思想政治教育，高职学生思想政治教育的特点、高职院校思想政治教育存在的问题，提出高职院校思想政治教育新方法、新载体和新途径的优化对策。力求通过不断丰富和完善高职院校大学生思想政治教育的发展路径，来实现“培养全面发展的高等技術应用型专门人才”的目标。

[关键词]思想政治教育 高职院校 优化

一、高职院校的特点和现状

第一、高等职业教育领域乃至整个社会对现代化高等职业教育的研究、宣传不够，特别是对高等职业教育的性质、规律、特点研究不系统不深入，再加之高等职业教育的院校相当一部分是由成人高校或中等职业类院校转型而来，高等职业教育的教学模式、教学方法和管理模式必然受到传统的教育教学思想和模式的束缚。要使广大教职工摆脱束缚，熟练把握高等职业教育的特点、规律和性质，接受新的教学模式、教学方法和管理模式，还有一个较长期的过程。

第二、由于高等职业教育培养的学生不仅要具备大学层次的专业知识，而且要有很强的实践能力，因而对在校学生的实验实训条件提出了更高的要求。而目前，多数院校的硬件条件非常差，实训条件还不能得到基本解决，特别是最基本的校舍条件也正在严重制约着学校办学事业的发展。

第三、现有师资队伍的数量和整体素质还不能适应高等职业教育发展的需要。首先，表现在专职教师数量明显不足，而兼职教师占的比例偏大，整个专兼职教师队伍的职称结构也不合理，层次偏低，教学质量难以得到根本保证。其次，既精通专业理论又具有十分熟练的动手操作能力的“双师型”教师十分紧缺。再次，教师的教学方法、教学手段陈旧落后，不能适应应用型、技能型高职人才培养目标的要求。

二、高职学生思想政治教育的特点

为全面了解当前高职院校大学思想政治教育的实际情况，提供真实、客观的信息资源，对部分高职院校走访调研，采取随机抽样的形式对几个职业院校的学生进行问卷调查，经过调研数据分析，参与本次调查问卷学生1500余人，如下：

（1）从性别来看，男生782人，女生697人，男生比例略高于女生比例；

（2）从政治面貌来分析，普通群众、共青团员、预备党员、中共党员、民主党派的人数分别是51人、1241人、51人、136人、0人，所占总人数的3.4%、83.9%、3.5%、9.2%、0，从中可以看出团员占据高职学生的较大比例，党员和预备党员在高职学生中的数量明显较少；

（3）从调查对象的年龄来看，年龄跨度设为17周岁一25周岁之间。根据对调研问卷的数据分析，再结合当前高职院校大学生的基本情况，总结出高职院校大学生在认知水平、个体心理、道德情感以及目标需求上呈现以下特殊性。

（一）认知水平差异较大

高职院校生源中农村学生、贫困家庭学生的比例较高。在统计数据中，有50.6%的学生来自农村，20.7%的学生来自城镇，而来自城市的学生所占比例为28.7%。农村和城镇学生构成了高职学生的主要部分。可以看出农村学生、贫困家庭学生占高职院校生源中的比例之高。导致这种现象的原因则是受到家庭经济状况、父母教育程度、地区教育资源的影响。但毕竟高等职业教育使这些农村学生、贫困家庭学生同样获得了“上大学”的机会，同时也促进了高等教育的大众化进程。但不可否认的是，与城市学生相比，农村学生普遍存在着性格内向、自尊心强、不善于表达等特点，进入高职院校后生活环境发生很大变化，短时间内在生活习惯和交往方式上难以适应。

（二）部分个体心理失衡

调查问卷显示，在回答“做人比做事、做学问更重要”这一个问题时，分别有6.9%的大学生选择“不清楚”，15%的大学生选择“难以判断”；在对“个人只有在集体中才能更好地发展”这一问题的回答时，仅有52.9%的大学生选择“同意”；在看待“在考虑利益问题时，应首先考虑国家和集体”这一观点时候，也仍有19.5%的大学生选择“不同意”，23.1%的学生选择“难以判断”，从这些调查数据中可以看出，一些大学生的集体主义观念不强，缺乏必要的价值评判标准。另外，由于高职大学生在心理发展上尚未完全成熟，尚未形成正确的金钱观，以调查问卷中的数据为分析，有高达31_1%的大学生同意“金钱是衡量人生成功与否的决定因素”，由此，从以上数据中可以看出一些高职大学生在对待一些问题上缺乏必要的价值判断标准。

表1高职院校大学生的人生观态度（%）

观点同意不清楚或不同意难以判断

金钱是衡量人生成功与否的决定因素31.1 49.4 19.5

做人比做事、做学问更重要78.1 6.9 15

个人只有在集体中才能更好地发展52.9 20.7 26.4

在考虑利益问题时，应首先考虑国家和集体57.4 19.5 23.1

否认为人生只要努力，一定就会有回报47.1 25.3 27.6

（三）责任意识不强

高职大学生在回答“您了解中国梦的内容吗？”这一题目时，选择A（了解）、B（不了解）、C（说不清）的比例分别为54%、16.1%、29.9%。从数据中可以看出了解中国梦的学生占多数，且他们都希望通过接受高职教育而提升自身综合能力，但仍然有一部分高职大学生对这一国家极力倡导的主张置若罔闻，虽然不能因高职大学生不了解中国梦思想而对他们的爱国主义精神有所质疑，但是说明其中存在的一系列问题。

表2高职院校大学生对中国特色社会主义道路的认识（%）

观点同意不同意说不清

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果62.1 11.5 26.4

在当代中国坚持中国特色社会主义道路就是真正坚持社会主义63.2 8.1 28.7

是否了解中国梦的内容54 16.1 29.9

实现中国梦就必须坚持中国共产党的领导67.8 12.6 19.6

（四）目标需求多元

学生在接受教育的过程中目标需求呈现多元化的特点，对高职教师、教学课程体系以及社会实践实习等都提出了新的需求，价值诉求也逐渐提高。数据显示，当前很大一部分大学生对高职教师队伍、高职教育课程体系以及社会实践实习活动不满意，另外大约每个问题都各有20%左右的大学生认为“无所谓”，这都充分体现了当前高职大学生对当前的高职院校的教师、课程体系以及社会实践实习等抱有更高的目标，而因目标需求不断提高，也愈加呈现出多元化的特点。

表3高职院校大学生对学校工作的满意度（%）

观点满意不满意无所谓

您满意当前高职教育课程体系的安排吗23.4 53.1 23.5

您满意当前高职教师队伍的结构组成吗35.2 46.5 18.3

您满意当前学校安排的社会实践和实习活动吗30.5 46.8 22.7

三、高职院校思想政治教育新方法、新载体和新途径

面对高职院校大学生的思想政治教育工作的新变化和新特点，需要从各方面不断转变观念，创新模式，加强思想政治教育工作队伍建设，时刻关注学生成长发展，努力帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

（一）结合实践教学拓展思想政治教育

当代的高职院校学生兴趣广泛、行动积极、求知欲强、创造力强、好奇心强，思想政治教育必须要满足他们探索新知识、渴望发挥自身潜力，实现自我价值的需要，才能真正达到实效，实践教学与实践活动的开展正是理论与实际最好的连接桥梁。

（二）加强校园文化建设丰富思想政治教育

主题教育活动是大学生思政工作的有效载体之一，通过一系列符合学生特点、贴近学生实际、以学生为本的主题教育活动，比如：三月“学雷锋树新风”、“五四精神”、国庆、“一二·九”等道德品质教育、爱国主义教育以及寝室文化建设、创新创业活动、“法制进校园”、“中国梦”、践行社会主义核心价值观、国学文化学习等活动，使大学生认识到时代所赋予的崇高历史责任和使命，继承和发扬先辈们艰苦奋斗的光荣传统，增强学生的爱国爱校之情，培养学生高尚的情操，引导他们树立创新创业意识，树立正确的思想观念、价值取向，形成正确的行为方式，增强法制观念，懂得运用法律约束和保护自己，增强社会责任感和集体荣誉感。

（三）开展创新创业教育提升思想政治教育

在如今“大众创业、万众创新”的新时代中，創新创业教育已成为培养教育对象把握时代脉搏、勇于迎接时代挑战、走在时代前沿，以时代使命为己任所需素质的教育活动，具有鲜明的主体性、实践性和创新性。

（四）运用新媒体优化思想政治教育

新媒体作为传播思想和文化的主力军，在思想政治教育中有着极其重要的影响作用，借助和运用新媒体建成融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站和网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，既拓展了思想政治教育的形式和途径，也克服了传统思想政治教育单调陈旧的缺陷，为思政教育工作提供了多样的信息，多元的渠道，多面的视角，才能真正形成网络内、外的思想政治教育“合力”。

（五）融入心理健康教育促进思想政治教育

经济全球化、政治多极化和文化多元化的社会现状，当代高职院校的学生所承受的心理压力，产生的心理问题越来越多，心理素质问题已成为高职院校思想政治教育面临的突出问题，逐渐被家长、学校、社会所重视，学生心理健康教育与思想政治教育的有效结合，是新时期培养健康合格高职人才的着眼点，是推进现代职业教育发展的客观要求。