我愿做学生们的“未来创始人”

总有人说我在教育行业的存在是个BUG。

我本科和研究生都就读于北京大学的化学专业，毕业后很多同学去了国企、外企，而我在和学军中学校长的一次交谈后重新认识了教师行业，她对于化学竞赛的很多想法都很吸引我，于是我便留下来成为该校的一名高中老师。

“老师”并不能准确概括我的工作性质。作为化学竞赛教练，我需要比化学老师了解更多的学术课题，教授的知识也横跨了高中与大学。竞赛班的学生都是数一数二的尖子生，乐于挑战自己的极限，每次遇到新鲜的题目都爱拿过来和我一起“刷题”，我一边想着不能丢了北大的脸，一边脑子飞速运转想出更多解题思路，然后在学生钦佩的眼神中“深藏功与名”。对于非科班出身的我来说，教书就像一场乐趣无穷的“真人养成”游戏，我希望能培养更多心目中的好人才。

我第一次跨入化学竞赛的门槛是在高中学校组织的夏令营，因为觉得化学竞赛的教练很有人格魅力，便抱着试一试的态度参加了训练。第一次参加全国化学竞赛的决赛时，我非常紧张，在前三天里每天只能入睡三四個小时，我忍不住和教练诉苦，他说没事，告诉我把心态放轻松。后来我才知道他那三天里加起来只睡了三个小时，而且那段时间他的孩子马上要出生了，他却没有回去陪家人，一直陪着我直到比赛结束。最后的比赛结果很令人欣喜，我是省队选拔的第一名，也刷新了学校化学竞赛的历史纪录。

从高中开始，我便会辅导同龄人甚至年级大一点的同学上竞赛课，我天生喜欢当老师，很期待看到他们在接受我的指导后豁然开朗的样子。

如今，我回到了我的高中竞赛教练所在的学校，希望能像他培育当年的我那样，去培育比我更强的一群人。竞赛教练是个风口上的职业，很多教练为了让学生出成绩，把制胜法宝都压在做题上。可我不这么想，我告诉学生，清华北大不是靠丛林法则就能进去的。你是前1%的人，那么你就要建立起一个好学生的使命感，起码要有一个比较完整的人生观和世界观。这点是我觉得非常重要，也非常值得教练去教导的事情。

除了教学以外，我还会用大量的时间去做心理辅导。当竞赛学生太聪明或者自己认为水平很高的时候，他更容易进入习惯性思维的盲区，会一而再、再而三地在短板上发生问题，而自己却全然不知。

面对这种情况，我总是会将心比心，因为自己有近十年的竞赛生经历，所以他们的纠结困惑我都懂。“十年前我经历过你这事”，很多时候这招还挺好用。就像有人失恋的时候，对别人说：“噢，我也失恋过！”

执教一年，我班上的学生有的在省赛一马当先，有的已经被北大预录取，还有的正在冲击国际竞赛，他们正在自己的人生道路上一步一个脚印稳步向前走着。这场真人养成游戏里，在学生身上的每一份付出都是扎实的并且有价值的，我愿做他们的未来“创始人”，哪怕只有一点点促进作用，也将是意义非凡。

（采写：王 成 刘飞辉）