如何在物理教学中培养学生的自主学习能力

王士营

摘 要：物理课本上的知识与我们生活实际的联系越来越密切，怎样让学生真正理解课本上的理论知识，如何在物理教学中培养学生的自主学习能力呢？本文提出应该根据每个学生特点，采用有针对性的教学方法，在实际教学中让学生通过主动学习、团队合作，调动学生的课堂兴趣，拓宽学生自主学习的空间，从而提高学生的学习兴趣，使学生能够在老师的指导下积极主动地学习，逐步培养自主学习能力。

关键词：因材施教 中职物理 教学方法 激活 课堂拓展空间

现在物理课本上的知识与生活实际的联系越来越密切，教师在课堂上仅能讲解课本上的理论知识，学生要真正理解这些知识，还需要在课后加以认真学习与实践。但在实际教学中，大部分学生仅限于课堂上的学习，课下很少有再学习的，基本上没有自己主动学习的能力，认为学习就是给老师学的。教师应该根据学生的特点，采取多种多样行之有效的学习方法，让学生能够在教师的指导和帮助下进行主动、有效的学习。学生只有学习的积极性提高了，才能自己主动地去学习。如何提高学生自主学习能力，笔者认为应从以下几点做起。

一、在教学中做到因材施教，提高学生学习知识的兴趣

教師在教学过程中要根据所教授学生的实际情况，采取不同的教学方式，提高学生学习的自信心和学习物理的兴趣。特别是职业教育的学生相对来说基础薄弱，习惯养成和普通高中学生相比还有一定差距，主动地获得知识的能力不足。所以教师在教学过程中要注意鼓励学生积极开动脑筋，养成独立思考的习惯，并且要逐步掌握适合自己的学习方法，在日常学习中养成良好的学习习惯。教师要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间。总之教师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习。每个学生都有自己特殊的个性，都需要尊重、信任。教师要相信每个学生都有自我发展的需要，要信任学生，通过多种平台给学生提供自我展现的机会，提高学生的自信，让他们逐步形成自主学习的习惯。

要重视学生之间存在的客观差距，教师要千方百计地在教学中实现教学目标，同时让学生自己积极主动地思考，做到举一反三、融会贯通，加深对学习知识的理解，使独立学习能力得到提高。在教学新知识时，教师要联系实际，使学生们认识到所学知识是与生活实际的密切联系，从而调动学生学习的兴趣。

二、改进教学方法，激发学生的学习兴趣

物理是一门与生活密切联系的科学。所以，在具体教学活动中，要采取多种教学手段，使学生逐步形成正确的思维方式，使学生真正成为学习的主人。教师要让学生必须学好所学内容，同时让学生增加课外学习的机会，让学生在学习上有更多的选择性。笔者认为一个教师的教学方法对学生的影响最大，教师应当将多种教学方法并用，根据物理这门课的具体特点及教学内容选择相应的教学方法。

1.引导探究

教师对学生加以指导，让学生通过自己的大脑去独立思考，不断从物理变化的客观规律中找出规律。如在讲蜡烛成像时，笔者先讲解实验的步骤，然后让学生们根据实验的步骤一步一步来做实验，同时对于出现的现象加以判断并记录下相关数据，最后再让学生以小组为单位对每一组数据加以分析与整理，从而得到蜡烛成像的规律。这样学生在实际操作中既掌握了知识，同时也提高了对物理知识的学习兴趣。

2.讨论式

根据教学中存在的重点和难点，教师有针对性地提出分析、处理问题的思路和方法，引导学生敢于质疑、善于质疑，自觉主动讨论，在辩论中对知识的理解有进一步的提升，思维能力有提高，提出问题、解决问题的能力也有进一步的提升。如在讲功率、有用功、无用功时，笔者让学生自己讨论。笔者指导，最后让学生得出结论。这样的学习，使学生对所学知识掌握更深刻，而且还培养了学生之间合作学习的能力。

3.分层次教学

班级内学生的水平参差不齐，情况不同，这就促使教师在教学中要具有针对性，做到有的放矢，根据学生不同的层次采取不同的教学方法，从而调动学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力。给学生布置作业时要有弹性，交给学生选择权，这样既有利于学有余力的学生拔尖成长，同时让学习有困难的学生也不至于产生厌学情绪，不会产生过大心理负担，有利于学生的全面成长。

4.学生走上讲台，让他们在“教”中参与

在原来的教学方法中，一般采取的都是老师讲、学生听。老师说什么，学生就做什么。老师不能走入学生中间，和学生双边交流少。基本是一种灌输式、填鸭式的教育，学生与老师之间存在着距离。课堂气氛沉闷、压抑，学生学习主动性不足，容易使学生产生厌学情绪，不利于学生成长。教师必须真正放下架子，发扬民主，走到学生中间，让学生自主参与。有些物理概念理解起来比较困难，先让学生自己讲，教师再找出学生理解的误区，加以讲解，这样效果会更好。

三、激活课堂，培养学生的自主学习能力

当今科学技术日新月异、知识经济日见分明，在社会竞争日趋激烈的社会背景下，学生已不是一张白纸，他们具有一定的生活经验和阅历，接受信息的渠道不再单一，非常复杂；他们不再是被动地学习知识，而是强调自主学习，主动参与意识增强。教师也要在教学中做到与时俱进，要根据当下学生的特点主动地采取不同的教学方法。特别是在课堂教学中，要充分利用好这一教学平台，调动学生积极性，让学生主动参与，从而真正实现提高学生自身素质、实现教育的目的。教师在实际教学中应做到以下几点。

1.构建良好的师生关系，创造良好的自主学习氛围

在教学中，教师要理解和尊重学生，要尊重学生差异，要关心爱护学生，态度要和蔼亲切，语言要有富有感染力。在总体可控的情况下，在课堂教学中要放下老师架子，改变教学方法，给学生充足的时间和空间，让学生主动参与，积极发言和讨论。要运用新型的教学方法，让学生真正成为学习的主角，成为自主学习的主力军。比如在讲授欧姆定律时，要把教学仪器交给学生，把实验交给学生，把课堂的主动权交给学生，教师在实际教学中当好学生的引路人，创造一种民主、和谐的教学氛围，让学生感觉到信任。学生能够自主表达自己的想法，并且可以通过自己的具体行为去验证，这样就可以通过实验得到很多课本上没有的知识，既拓宽了学生的知识视野，又达到了教师的教学目的。

2.设立不同的教学情景，激发学生自主学习的欲望

“兴趣是实现教学目的的重要途径之一。”在学习上，兴趣是最好的老师，兴趣能让人在知识的探索中产生无穷无尽的动力，并且乐此不疲，能够通过不断的实践达到自己的目的，从而获得成功。所以，兴趣能激发人的潜力，发挥人的主观能动性，实现自我价值，从而获得满足感。在教学中，教师要认真备课、备好课，根据不同的教学内容设置不同的教学情景，设立情景的目的是引起学生注意，激发学生兴趣，使学生产生自主学习的欲望。创设情境的方法有很多，如在讲一个规律时，教师可以将这个物理规律的发现过程向学生介绍一下，提高学生的兴趣。物理知识的应用非常广泛，已经深入到生活的方方面面，教师在讲授知识时要多和日常生活联系，这样就能够让深奥的知识变得浅显易懂。生活中应用的很多物品都用到了物理知识，要通过不同的情景让学生们去感受，如楼上的避雷针和避雷线就是巧妙地利用了雷电的原理。再比如自行车的轮胎为什么用橡胶，轮胎为什么做成圆形，人为什么能够行走，人为什么能够看到物体等，看似平常的现象无一不蕴含着丰富的物理知识。在讲电阻这节课时，在电脑上连线，通过测电压与电流，从而得到电阻是多少，通过这样的教学，既使学生学会了如何来量电阻为做实验做准备，同时还活跃了课上的气氛，激发了学生们学习物理的兴趣。

四、培养学生的课堂外学习能力，进一步拓宽学生的自主学习空间

物理原理是对自然现象内在本质、原理的抽象总结，物理来源于生活，而又服务于生活，“从生活走向物理，从物理走向社会”是现代物理教学的基本理念，也是激发学生自主学习物理知识的一个重要手段。在中学物理所讲授的课程中，很多知识都与实际生活密不可分，教师在日常教学中，要有意识地引导学生做这方面的研究，让学生能够主动感知外面世界，然后和物理知识相联系。这样有利于学生探究能力的培养，有利于学生运用所学到的知识去解决日常生活现象。

在物理教学中，中学老师应始终明白自己的责任，一切以学生为中心，通过不同途径积极提高学生自主学习的能力，一切应从培养学生的自主学习行为出发去组织物理教学。通过这样的教学实践，使物理课堂教学充满生机，使学生畅游在知识的海洋，感受科学的奥秘，每天将受益無穷，甚至获益终身，那将是一名人民教师最大的幸福。

参考文献：

[1]王雷.因材施教的教育艺术[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

[2]伊丽莎白·布鲁瑞克斯，莫尼克·麦基.好老师因材施教的12个方法[M].北京：中国青年出版社，2010.

（作者单位：山东省淄博市高青县职业中等专业学校）