简析幼儿生命教育中的问题及有效策略

宋娟娟

【摘要】：幼兒阶段是发展的重要阶段，属于基础教育中的重要组成部分，教师要做好生命健康教育工作，帮助幼儿形成正确的生命观，以此来满足未来的发展需求。基于此，针对幼儿生命教育中存在的问题进行了简要阐述，并提出解决策略。

【关键词】：幼儿生命教育 问题 策略

一、现阶段幼儿生命教育中存在的问题

1.传统文化上的影响。作为生命中的最终阶段，死亡也就代表了生命旅程的结束，由于死亡是不可抗拒的，所以要珍惜有限的生命。但是在我国的传统文化中，重生忌死有着极为重要的影响，不论是从学校上来说，还是从家庭上来讲，都注重对“生”进行教育，而在面对“死”时则采取了避而不谈等态度。也正是受到这种文化的影响，使得思维定势逐渐形成，这样也就直接给幼儿的发展带来了错误的影响，并干扰了生命教育的有效开展。

2.功利化教育。在长期的发展过程中，功利化教育已经逐渐进入到了幼儿教育中，加之在应试教育的影响下，使得幼儿的学习压力也在逐渐增加。可以说幼儿教育这种功利化倾向对幼儿生命教育产生了不利的影响。由于幼儿教育注重智育忽视德育、注重知识轻视情感，这样也就造成了幼儿生命教育目标存在着一定的不足，所选择的教育内容也与幼儿的生活相背离，影响到了幼儿对生命情感的认识与体验，打击了幼儿的好奇心与探究欲望。

3.教育认识与方法上的不足。由于并没有认识到幼儿的心理特点与发展特点，所以在开展生命教育的过程中，习惯性的采取了成人的教育方法，这样也就使得教育出现了针对性不足与科学性不足的现象，直接对幼儿的心理发展产生出了错误的影响。首先，从处理生死问题时，一些教师采取了不恰当的语言也就使得幼儿对死亡存在着好奇心，但是一旦渠道上的不准确，就会让幼儿获取到错误的信息。其次，一些教师采取了恐吓等方法，虽然能够帮助幼儿远离对死亡的焦虑，但是也会影响到幼儿对死亡的正确理解，难以产生出科学的认知。

4.传媒上的负面影响。可以说，现阶段的一些电视或是电脑游戏中常常存在着死亡的信息，但是从正确性上来说，却是有待商榷的，在虚幻死亡情境的影响，也就影响到了幼儿对生命的认识，甚至还错误的认为死亡是可以重生的。

二、对幼儿开展生命教育的策略

1.突出生命教育的特点。首先，要从敬畏生命上来进行教育。生命是进行教育的基础，同时也是教育存在与发展的依据，一旦离开生命的参与，在有效的教育也失去了原本的意义。所以，要从敬畏生命上出发，做好幼儿生命教育工作。其次，要解放幼儿的思维，帮助幼儿形成正确的观念。想要实现教育的目标，要从解放幼儿上入手，通过有效的教育来帮助幼儿形成正确的观念与认识，教师也要尊重幼儿的个性特点，承担幼儿所存在的独特性，报纸幼儿生活中的童真。再次，要从日常生活上入手，以此来做好生命教育工作。作为生命教育中的主体，要鼓励幼儿置身于生活中，通过不断的参与学习，以此来真正理解好生活，产生出对生活的热爱之情。最后，要保证教育中的人文性。可以说有效的人文关怀能够促进生命教育的开展。其与传统的教育模式不同，所注重的就是要提升对幼儿的关怀程度，提升教育的效果。

2.及时更新思想观念，做好深化认识工作。想要在传统的文化背景下进行生命教育，要保证思想理念上的准确性与合理性，同时还要形成正确的认识，以此来保证生死观念的合理性，理性的面对生死。当幼儿对生命产生出正确的认识后，也可以形成有效的科学观念，实现生命的和谐发展目标。第一，要保证生死观的合理性。第二，要帮助幼儿树立起正确的生命价值理念。第三，要形成科学的儿童观，避免出现教育功利性的现象。

3.运用好教育方法。就生命教育来说，要坚持从幼儿的主体性上入手，鼓励幼儿积极参与到其中，通过体验与实践等，以此来满足幼儿的生活发展需求，同时也要从情感、意识与行为等方面出发，借助潜移默化的影响来提高对幼儿的教育效果。可以说，这一阶段幼儿的发展存在着一定的特殊性，所以在对幼儿进行生命教育的过程中，要从多样化的教育方法上入手，提升幼儿的经验与知识。在开展教育时，也要从提升幼儿体验入手，实现理论与实践上的结合，突出幼儿的主体性。

4.借助家庭教育来做好生命教育工作。家庭是幼儿健康成长的基础，父母通过有效的教育能够帮助幼儿形成正确的认识，所以教师要与幼儿家长进行活动，借助家庭教育的作用与功能来帮助幼儿认识生命。如家长可以将幼儿带入到动植物园中，通过动植物的生命意义，以此来培养好幼儿的生命观。通过告知幼儿不要随便采摘花草等，从而帮助幼儿认识到生命的存在。

三、结语

综上所述，在开展幼儿生命教育的过程中，要坚持从保持幼儿本真的角度出发，激发幼儿的生命认识，教师也要不断提升自身的教育素养，将幼儿带入到学习与探索中，综合不同的教育资源，以此来提高幼儿对生命的理解。

参考文献：

[1]董微.幼儿生命教育的困境及相关策略研究[J].成功，2011，（24） ：161.