特别的爱给“特别”的你

丛玉春

巴特说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要特别的爱。常言道，亲其师，信其道。巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”

有位教育家曾说过：“爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任老师，喜欢老师，也喜欢上老师的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。”

时光流逝，不知不觉中自己担任班主任工作已有十多个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅仅需要教师的耐心与细心，更需要教师的爱心。

那一年，我接手一个后进班。应对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，我获得了许多启发。正如歌德有句名言：“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要特别的爱。常言道：亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地理解教师对他的教育，就会得到满足而产生用心的情绪。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。

一次专科课上，我在教室外觀察学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我真想冲进教室把不遵守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。冲动油然而生，但最终被猛然间想起的故事所湮灭。

故事是这样的：据说一位很有名气的心理学教师，有一天给学生上课时，他拿出一只十分精美的咖啡杯，当学生们正在赞美这只杯子的独特造型时，教师故意装出失手的样子，咖啡杯掉在水泥地上成了碎片，这时学生中不断发出了惋惜声。教师指着咖啡杯的碎片说：“你们一定对这只杯子感到惋惜，可是这种惋惜也无法使咖啡杯再恢复原形。今后在你们生活中发生了无可挽回的事时，请记住这只破碎的咖啡杯。”这是一堂很成功的心理素质教育课，我们通过摔碎的咖啡杯懂得了：人在无法改变失败和不幸的厄运时，要学会接受它，适应它。任何人遇上灾难，情绪都会受到影响，这时一定要操纵好情绪的“转换器”。面对无法改变的不幸或无能为力的事，有一种方法不妨试一试：你可以仰起头，对天大喊：“这没有什么了不起，这不可能打败我。”或者面对一棵大树，默默地告诉自己：“忘掉它吧，这一切都会过去的。”紧接着就要往头脑里补充新东西，因为头脑每时每刻都需要补充东西，这种补充就能使情绪“转换器”发生积极作用。最好的办法是用繁忙的工作和学习去补充，去转换，也可以通过参加有兴趣的活动去补充，去转换。如果这时有新的思想、新的意识突发出来，那就是最佳的补充和最佳的转换。《可兰经》里有句话说得很好：“如果你叫山走过来，山不走过来，你就走过去。”作为教师如若不能很好的控制自己的情绪，在学生面前岂不是起到了负面作用，又何谈关爱与教育学生呢？这样的班级需要特别的爱，这样的学生更需要特别的爱。

后来班会上，我把自己看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几个不遵守纪律的同学了。此时，我看着那几个同学，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，这次我没有教训那几个学生，只是心平气和地分析上课不遵守纪律给自己、同学和老师带来的危害。尔后，我给同学们出留了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。

“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。

“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！”

“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。”

我看到学生们的真心话，以及反映出的情况。我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，个别和那位被我误解的同学谈心。为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。

作为班主任，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更简单，情绪更舒畅。

巴特说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”从事班主任工作多年，使我感悟到，有时我们老师蹲下身，弯下腰，比100句说教好得多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱能够塑造完美的心灵，爱能够诱发完美的行为！爱能够播种完美的语言！如果教师能够在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮忙学生构成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级构成一种健康、完美的精神面貌。

我的学生，因为刚好遇见你，我会给你特别的爱。我的孩子，因为刚好遇见你，我会给你特别的爱。爱的教育，是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱别人，爱给人力量，给人温暖，也给人美丽的心灵和情感。

参考文献：

[1]傅有明.师爱的教育价值及其体现.云梦学刊，2007，（02）.

[2]滕敏.“关爱学生”——师德的灵魂.当代教育实践与教学研究，2017，（09）.

[3]马兰英.用爱滋润孩子的心灵.新课程，2017，（09）.