例谈电子白板在小学数学课堂中的妙用

曹红涛

摘 要 交互式电子白板是新型现代化教学工具，它把黑板及其他现代多媒体的优点集于一身，在课堂教学中得以广泛应用。从电子白板的特点出发，强调在授课过程中既要充分发挥白板授课的优势，又要优化白板授课内容，关注随堂授课及互动过程，全面优化白板在小学数学授课中的应用。

关键词 小学数学；电子白板；信息技术；学习资源

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）09-0062-02

1 前言

长期以来，黑板一直是开展教学活动的主要工具。信息技术的发展使得人们的生活愈加丰富，学生学习知识的方式也不再局限于课本和黑板板书，图片、声音、视频等动态学习资源逐步进入课堂，使小学数学教学更加生动、立体、全面。电子白板正是在这种形势下应运而生的新型教学工具。

2 電子白板的课堂优势

电子白板是汇集尖端电子技术、软件技术等多种科技手段而研发的新型教学媒体。电子白板可以很快融入课堂，迅速让教师、学生接受，是因为它有诸多优势。

快速引起学生对课程的注意 小学阶段学生好动、坐不住，一节课下来东看西看，抓不住需要学习和记忆的知识点，而运用电子白板能够较快吸引学生对课程的注意力。以乘法计算为例，其实就是累积加法的另一种表达，小学生知识学习就是在之前的知识基础上展开。电子白板的使用可以快速把之前的知识呈现出来，还可以引入图片、动画等，迅速吸引小学生的注意力。

比如有余数的除法教学，教师可以从红黄蓝三色小球引出课程，让学生猜一猜6、9、10、15号小球各是什么颜色，进而引出课程内容；还可以把课外的一些趣味知识引入，集中学生的注意力。

方便呈现信息和例子 电子白板中有隐藏和显示功能，这项功能可以极大地方便小学数学课堂授课。很多小学生对于学习理论的知识不感兴趣，但是对于生动的素材非常好奇，因此，教师在讲课过程中可以加入大量数形结合操作。如果每个都显示，屏幕必然放不下，就像之前的黑板授课，需要不停地擦拭和绘画。电子白板的应用可以随时实现课件的交互，把课程重点和正在讲授的知识有机交互，板书不会太乱，信息提取也非常方便。比如图形面积、立体图形表面积与体积等的计算，在课堂讲解过程中可以随时抽调之前的经典案例，把重要知识以表格的形式展示出来，让学生试着自己来填空，电子白板的应用就可以随时实现课件的交互，方便展示。

能够优化教学体验 小学阶段的数学课程包含大量必备的数学基础知识，一节课下来，教师需要传递给学生的信息量比较大，而且知识点比较零散，单纯的讲解虽然也能够完成知识传授的任务，但是从课堂互动效果和学生学习体验角度来看，都非常不利于学生高效学习的开展。电子白板的使用能够优化师生的教学互动体验，让学生在学习过程中参与意识更强，教学过程可以更加生动。

通过运用白板，可以方便教师进行教学内容拓展。如对于“推理广角”这部分选修知识，课标没有明确要求每个学生都掌握，教师就可以通过游戏教学的方式，让大家在合作、交流、探究的活动过程中自己去学习和揣摩推理的妙处，并试着运用推理来解决一些简单的问题，从而帮助学生完善数学思维。在这个过程中，电子白板充当了一次“备胎”，在学生遇到迷津的位置生动形象地帮助他们答疑解惑。

功能强大，兼容性强 电子白板强大的兼容性，使得PPT、Word、Excel、几何画板、公式编辑器等多种软件都可以在电子白板上灵活展示，还有一些教师考虑不到或者制作起来比较麻烦的教程，都可以通过网络下载之后存储到电脑，用的时候切换进入资源库就可以快速导入，课堂上随时调用，方便快捷。如教学“对称”相关知识的时候，一些平移、旋转、映像等，通过运用电子白板可以灵活地呈现，使数学课堂生动立体。

电子白板系统内适用于数学课堂的工具很丰富。如绘制工具中笔盒里有荧光笔、激光笔、智能笔等，其中的智能笔能识别直线、角、圆等几何图形，很适合数学课，妥善解决教师随手画图不准确的问题。

3 电子白板在小学数学中的应用策略

电子白板的诸多优势显而易见，但在授课过程中如果教师一味依靠白板，或者对白板的使用非常生涩，则会弄巧成拙，不但发挥不出白板授课的优势，还可能导致小学生的学习兴趣更加低落。优化白板授课，可以从以下几个方面着手。

利用白板优势发展学生形象思维 一般情况下，小学生对一些直观形象的知识比枯燥的定律和理论更加感兴趣，这就需要教师在教学中尽量用图片、实物等把一些定律、定理等进行转换，并尽量通过动静结合的方式，一方面抓住学生注意力，另一方面利用形象思维带动学生向理性思维进行有效过渡。通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地促进学生更好地掌握知识。

在小学“几何图像”的教学中，交互式电子白板的智能绘图工具的演示功能显得尤为重要，通过演示，可以将知识变得更为直观形象，让学生易于理解；还可以通过缩放工具使学生把每一个细节都看得更清楚，既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立科学的数学概念，突破教学难点，促进学生形象思维向理性思维的过渡。

“三角形面积”这节课，关于三角形面积的计算方法非常简单，难的是如何让学生接受这种计算的方式。教师可以通过图形分割、图形补齐、图像旋转等多个途径，通过不同的侧面为学生进行图像讲解，让学生自己发现规律，总结计算公式。同时，电子白板提供了方便的书写和绘图功能，便于教师及时发现问题、及时评价。在这个章节，学生在计算过程中常犯的一个错误就是边长乘以边长。针对这个问题，教师可以用实际数据呈现出来，让学生学会分别用两组边做底来验证结果，这样一个简单的过程就可以实现自学自纠。在整个教学过程中，学生始终是学习的主体，交互式电子白板的使用有效增强了学生思维的独立性和深刻性。

优化白板内容，避免无效教学 课堂授课是学生对知识的学习兴趣与教师的灵活教学综合作用下的学生积极主动学习过程。交互式电子白板便捷、灵活的教学方式能够有效提高课堂效率，在应用教学过程中可以使教学活动变得更加多样化，其趣味化学习过程对于活跃课堂气氛具有积极推动作用。但是如果教师过多展示白板教学特技，只是力求把授课内容呈现得复杂多变，一节课下来，学生看得眼花缭乱，坐在下面感觉眼睛根本不够用，学习效率便会非常低。因此，教师要优化白板的授课内容，培养起数学教学与学生学习之间的默契关系，让他们逐步适应自主学习，学会从不同的途径开展学习，在课本上有明确表述的部分就让他们独立完成，白板上多为学生呈现一些精华的、课本里没有的、需要运用发散性思维才能掌握的知识和例题。

尤其是小学数学里面的应用题部分，这些知识灵活性非常强，改变其中一个条件，或者变换一个提问方式，就可以产生不同的问题。对于这类问题的教学过程，教师不可以单纯依靠白板的演示功能来完成，必须要让学生尝试去“碰壁”，在面对不同的问题时，让他们学会用科学的思维来解决不同的问题。这样教学，一方面可以实现课堂的以生为本，帮助学生实现学习能力的提升；另一方面，知識的巩固和应用应当在学生已有知识的基础之上。因此，白板的内容必须去粗取精。电子白板尽管有非常强大的功能，但是教师必须明确，它是授课的一种辅助工具，其运用是教师讲解的一种辅助手段，不能代替学生主动、积极学习的过程。

借助白板引入教学游戏 兴趣是学生最好的老师，数学本身的趣味性和课堂设计的灵活性可以很好地满足学生的学习需求。教师必须做好充足的准备，结合学生的特点和实际情况制订教学方案，有针对性地开展数学教学。数学课堂恰当使用游戏教学，可以很好地实现有效教学。在小学数学课堂上，教师要鼓励学生自行探索遇到的问题，并采用合作教学的模式，把班级内的学生分成几个小组，在每个小组中选出一位小组长，明确小组长的责任，以游戏的形式让学生体会学习的乐趣。教师不要第一时间干预学生的探究过程，要给予他们充分的空间，让他们先进行讨论分析，再给予指导性意见。如果要提起学生的学习兴趣，就必须让学生成为学习的主人。

为此，在教学中开展“十分钟周周测”训练，每周都拿出一节课把一周学习的知识进行整合测试。第一个十分钟，学生在限定时间内答题；第二个十分钟，公布答案和学生交流，通过小组讨论实现互助式学习，大家相互取长补短；第三个十分钟，教师针对大家的共性问题进行集中答疑；第四个十分钟，留给学生消化知识。这个训练既锻炼了学生的应试心理，又可以提升学生的知识整合能力。测试中还常加入一些前瞻性题目，为后续的教学做铺垫，提升学生对新知识的接受能力。

此外，小学数学教师还需要不定期参加专业化培训，丰富自身的知识储备和实践经验，提高接受新知识和新事物的能力，进而提高专业水平和综合素质，更好地开展小学数学教学，满足学生的学习需求。

4 结语

随着信息化教学的普及，交互式电子白板的强大优势打造了一个形象、生动、直观的新交互平台，对数学课堂教学产生积极的推动作用。但是白板毕竟是只是教学的辅助工具，再先进的设备也替代不了学生的积极主动学习，因此，不论通过哪种方式，教师都需要随时关注学生的学习过程，根据学生的学习反馈，积极有效调整教学过程，才可以让电子白板在小学数学课堂教学中发挥更大的作用。

参考文献

[1]左莉燕.电子白板互动教学对小学数学教学的促进作用[J].教育界：综合教育研究，2017（4）：159-160.

[2]朱建花.电子白板在优化小学数学教学的妙用[J].中小学电教，2016（10）：59.

[3]林艳.电子白板在小学数学学科教学中的妙用[J].新课程：小学，2016（8）：125.