探究如何做好小学班主任工作

满友田

【摘要】：小学班主任工作是小学教育教学工作的重中之重。小学生因为年龄关系，其心理对班主任的依赖较其它阶段的学生更强。班主任应从树立自身形象、无微不至地关心关爱学生、打造班干部队伍等几方面，着力做好班级管理工作，为孩子们健康、快乐成长提供强力保障。

【关键词】：小学班主任 班级管理工作 关爱 班干部新时代背景下，小学班主任工作面临更多的挑战，较以前更加难以开展。经济快速发展使得留守儿童增多，优越的生活条件使得孩子们更加受到娇惯，玩手机、打游戏等不良影响都给班主任工作造成了困难。因此，做好小学班主任工作需要教师深研并创新工作方法和手段，以身作则给学生塑造一个良好的形象，用超过父母的爱关心爱护学生，同时打造一支班干部队伍领导和管理好班级，助力孩子们健康快乐成长。

一、树立良好的班主任形象

在校期间，小学生的一言一行都在模仿老师，班主任是与孩子们相处时间最长。因此，给学生树立一个积极向上，富有正能量的形象是班主任首先应该做到的。学生在班主任良好形象的影响和感召下会更加积极主动地参与教学，敢于与困难做斗争，主动帮助有困难的人，乐观地生活，进而逐渐养成积极乐观向上，通情达礼，意志坚强的优秀性格品质。

1.穿着得体，仪表大方。教师的穿着应该和职业相符相称，这也是社会对人民教师最基本行为规范。之所以对教师穿着打扮有着苛刻的要求，是因为学生时刻都在向老师学习。小学班主任教师更应该注重自己的穿着，因为小学生更加关注班主任的外在形象，在学生看来自己的“首领”应该更富有朝气和斗志，每天以积极向上得体的穿着出现在孩子们面前，孩子们的精气神会随着班主任老师的激励更加活泼好学。同样，班主任的仪表对孩子们也有着十分重要的影响，因此，在与孩子们相处时，班主任的言谈举止须格外注重，端庄和善的神情，大方有度的动作会促使学生们更加愿意亲近班主任。通过打造“光辉”形象，班主任的工作会更加有效，促进班级管理工作健康发展。

2.语言简捷易懂，内容健康。小学生的语言十分匮乏，于是他们最爱模仿老师与人交流沟通、讲课探讨的语言运用技巧。因此，班主任在进行班级管理和教学中，应十分注重对孩子们语言能力的引导，只要与学生在一起，就应该运用“教师”应该用的语言，做到吐字清楚、顿挫有致、语气和蔼，尤其需要注意的是，本地方言或不健康的尾音要坚决杜绝。通过班主任长期自身言简意赅，符合小学生的认知水平语言能力的语言引导，孩子们的语言能力也将会得到稳步提升。

3.为人诚实，行为规范。教书育人，是指老师教导学生做人做事要光明正大，说真话办实事，讲信誉。反观，这应该是老师首先应该做到的，班主任对学生的言传身教应建立在自身做人做事诚实守信的基础上，与学生之间，许诺给学生的，一定要兑现，不能兑现也应该讲明事实和道理；与同事之间，见面要彼此问候有礼，做到言而有信，这样可以给学生潜移默化的教育。同时，班主任在学生面前的行为对孩子们的影响也十分强烈，如上课时打电话、玩手机、随意离开等行为，班主任必须杜绝。

二、给予孩子们无微不至的关爱

冰心曾说，心里有爱，也就有了一切。小学生是最难管理的，也就意味着小学班主任工作是最难的工作。要做好小学班主任工作也很简单，只要心中有“爱”，班主任工作中的一切难题便迎刃而解。

1.用“爱”唤起学生的“爱”。要做好班主任工作，就必须与孩子们建立起亲密无间的关系。小学生的心理十分敏感，他们能够深切地感受到老师是否真正对自己好，因此只有用真心爱护学生，才能打动他们的心，得到他们回敬的爱。班主任从接到一个班级开始，就应该将班级里的所有学生都当成自己的“孩子”，细致入微地关心关爱每一名学生，从在校的学习生活，到校外的家庭生活。平时要细心观察每个学生的变化，发现蛛丝马迹的“不对劲儿”，应立即进行适宜的介入，用自己的爱唤起孩子们的“爱”。例如，某名学生感冒发烧了、家里遇到困难了、父母之间吵架了等，这些都会给学生在校学习带来影响，班主任应该在第一时间发现学生的变化，与他们谈心，及时提供帮助。对于班主任对自己真心诚意的“爱”，学生们看在眼里，记在心里，久而久之，他们会深深地“爱”上班主任，全力支持班主任的工作。

2.用“爱”解决学生间的纠纷。小学生的心理十分脆弱，他们对老师的呵斥记忆十分深刻且久远，幼小的心灵一旦受傷，需要很久才能挽回信任。因此，实践工作中，班主任应避免严苛地呵斥学生，活泼好动、打闹玩耍是孩子们的天性，班主任应该用包容的眼光看待小学生的顽皮和叛逆。例如，当学生之间发生矛盾进而动手打架时，班主任首先应该做的是深入了解情况，不偏不倚教育学生认识到自己的错误，错误的一方主动赔礼道歉，另一方也应该注重班级的团结，接受道歉并相互拥抱，化敌为友。

3.用“爱”引导学生学习。小学生对班主任是言听计从，最爱上班主任的课，对科任老师的教学却提不起精神。针对这一情况，班主任应该与科任老师保持密切沟通，全面掌握学生在科任老师课堂上的表现，并与科任老师深入研究有效开展教学的策略。与学生在一起时，要用学生对自己的爱教育引导学生也须积极主动参与科任老师的教学，必要时，班主任可以参与到各科老师的教学中，作一名上课认真听讲的“好学生”，通过班主任与科任老师协作和深入教育引导学生，全面促进学生各科成绩全面发展进步。

三、组建一支强有力的班干部队伍

班级是否有强大的向心力，整体面貌是否积极向上，团结互助，主要看班干部队伍整体素质。因此，班主任要精心选拔出来一支自我约束能力强，愿意为班级做贡献且能够听从班主任指挥的班干部队伍。新生组建班级初期，班主任可以凭感觉临时组建班委会，并宣布半个学期后，同学间熟悉后再进行民主选举。在进行全体同学投票选举班长、团支部书记、学习委员等班干部时，原班干部队伍作为候选之一，按照学习成绩、号召力、以身作则等多方面指标进行民主投票。应让新班干部队伍明白，每名班干部都不是终身制，等一个学期过后，将再组织一次民主投票选举。在班干部队伍开展工作时，班主任应全力支持，要求班干部以身作则，按照各自的分工大胆开展工作。应适时对班干部队伍进行教育，加强工作指导，打造“人人按规章制度办事，人人受别人管”的班级管理格局。

四、密切与家长保持沟通

仅凭班主任的一己之力无法全面做好学生的教育工作，只有与家长保持密切的联系和沟通，家校合力才能全面有效促进学生获得更大的进步。需要注意的是，与家长沟通也要讲究策略，首先是针对不同职业、性格、年龄、文化程度等的家长，应进行差别化沟通；其次是与家长沟通要保持适当的距离，最好学生不在场时进行，避免学生产生特权心理或让沟通变成了干预家庭生活；再次是坚决避免沟通时贬低挖苦学生，使得沟通效果大打折扣。

总之，做好小学班主任工作没有固定的方法，但有规律可循，实践工作中，班主任须给学生做个好榜样，以强大的个人魅力成为孩子们的偶像，同时抱定一个工作理念，即是爱学生，用胜过父母的爱与学生互敬互助，借助班干部队伍与学生在学生中间产生强大合力，促进班级工作健康顺利发展。

参考文献：

[1]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014，（16）：23.

[2]李国庆.新时期如何做好小学班主任工作[J].西部素质教育，2016，（17）：187.