也谈小学数学的培优与后进生转化

刘爱霞

【摘要】：在小学数学的教学过程中，总有进步快慢不同的学生，时间一长，就出现了“优等生”和“后进生”。教师应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到教学及培优转化后进生工作中，力争取得好成绩。

【关键词】：小学数学 培优 后进生 转化

一、教师要了解班级学生的学习情况

教师要通过多次的测试，进一步了解到班上每一个学生的情况，数学的培优转化计划第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。通过制订培优转化后进生目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上。学习困难生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。

二、教师要有自己的培优转化基本思路及措施

多年的实践证明，我的思路是：要先从学生思想认识方面的进行培优转化。这一点又分为两步走：

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

三、要制定出培优及转化后进的措施

1.利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2.课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

3.家长和老师相配合。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。

4.“因材施教，對症下药”。一是课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。二是课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题；第二层：“选做题”——中等题；第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。三是安排座位时坚持“好与后进同桌”结为学习对子，即“兵教兵”。

5.教师要练好内功。培优转化过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优转化尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四、教师在培优补差中注意事项

第一，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

第二，经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

第三，对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

第四，不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

第五，根据优差生的实际情况制定学习方案，如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

第六，要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大地调动学生学习积极性。

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强他们学好数学的信心。