多用儿童的方式解决问题

龙点睛

班级借书时间到了，孩子们分组轮流借书，秩序井然。我在讲台上看着他们仔细地挑选书，有的一本两本地对比着，有的翻几页瞧瞧才看到自己喜欢的书，然后拿着回到座位看起来。一年级的学生不太安静，借书时间也和旁边选书的同学说说笑笑，教室里开始有点吵了。

突然，我发现书柜前两个孩子正扯着一本书，嘴里还说着“我也想借，我也想借”。一个胖孩子，一个瘦孩子。我想，不能再让他們这样抢来抢去了。每组借书的孩子有10来个围在书柜前，他们并没有发现“抢书”的情况。要是发现了，早早就会告状。我正准备上前去劝阻，胖孩子伸出了手。“糟糕！”我想，“只怕要打起来了。”只见，瘦孩子也把手举了起来，我那句“不要打了”的话快到嗓子眼的时候，俩孩子伸出的手已经变成了“石头剪刀布”。我长舒一口气。胖孩子赢了，拿着书笑嘻嘻地跑到座位上，我一看，是《丁丁历险记》。瘦孩子继续在选书，一下也挑好回座位了，还望了一眼胖孩子，兴许还是舍不得那本书吧。不过，一会儿，他便翻开新书开始看起来了。

看着他们安静阅读的样子，我庆幸自己没有喊出那一句劝阻的话，如果喊出了，他们有可能真的觉得事情只能以“打”的方式解决了，以后再遇到这样的小矛盾，他们也许就会直接用“武力”来化解。因为我的那一句“别打了”，已经给了他们评判：你们就是“想要打架的孩子”。殊不知，孩子们有自己的处理方法。我问自己：你有想过把机会留给他们，给他们自己解决问题的空间吗？我总是急于马上制止学生之间的冲突，总是不假思索就给他们贴上矛盾的标签。今天这一瞬间，是孩子告诉了我：多用儿童的方式解决问题。

我回想着他们有过的那些小矛盾。一年级是“小疙瘩”的“杂货铺”，上课前，下课时，告状是每个孩子都喜欢的事情。每件小事在他们眼睛里都是“惊天动地”的大事，只要一告状，都是“轰轰烈烈”的。告状事件集中在：谁谁谁打我了，谁谁谁拿了我的书，谁谁谁说我坏话了。我习惯性地让他们一方说清楚原因，结果说着说着几个孩子都不清楚了，有时候还得请几个证明人才能问明白事情的真实情况，还有可能多来几个孩子以后，越问越糊涂，毕竟一年级孩子还不能准确地描述一些突发的事情。如果我们平和一点，给他们一点时间，比如谁谁打了谁，问问他们：你们准备怎么办？再去玩个游戏试试，能不能好好玩一次呢？玩好了再来握握手做个好朋友。比如谁谁说谁的坏话了，是不是可以问问他们：你想个办法让他不说你坏话呀？我想，孩子不一定能把所有的小矛盾都化解掉，但是我们坚持这样来引导，并且多用他们的方法来解决小问题，他们学会的不仅仅是自己想办法，还能感受到老师的信任，慢慢学会互相理解。

我跟学生讲了胖孩子和瘦孩子借书的矛盾和解决办法，跟他们约定：以后，我们在班级和家里，可以采取“石头剪刀布”的方法来解决像“借书”一样的小问题。陶行知先生说：“生活即教育。”跟一年级学生打交道，我们应多发现他们生活中的“小秘籍”，好好利用生活来育人。

（作者单位：长沙市望城区明德中心小学）