临床护理实习生带教中一对一带教的应用

王飞凤

【摘 要】目的：分析与研究临床护理实习生带教中一对一带教的应用效果。方法：本次研究对象为2016年3月至2017年9月期间在我科进行临床实习的38名护理专业的学生。并通过电脑随机分为对照组与观察组，每组各19名学生。对照组学生采用传统的带教方法，观察组学生采用一对一带教法，比较两组教师的归属感以及学生的护理成绩。结果：观察组教师的归属感以及学生的护理成绩均显著优于对照组，两组数据存在明显差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论：对临床护理实习生采用一对一带教的效果十分显著。一对一带教方法不仅可以有效增强教师的归属感，同时也能够在一定程度上提高学生的护理成绩。

【关键词】临床护理；实习生；一对一带教

【中图分类号】R642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）08--02

随着社会经济的发展，医疗技术水平的提高，人们对于护理的质量要求也越来越高。为了让临床护理的学生在毕业后能够更好的适应工作环境，在实习的过程中更好的掌握理论与实操技术，就要选择一种科学有效的带教模式[1]。因此，本次研究为了进一步探讨临床护理实习生带教中一对一带教的应用效果，特意选取了2017年3月至2017年9月期间在我科进行临床实习的38名护理专业的学生作为本次研究的对象，现把本次研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本次研究对象为2016年3月至2017年9月期间在我科进行临床实习的38名护理专业的学生。并通过电脑随机分为对照组与观察组，每组各19名学生。对照组学生的年龄范围在18～24岁之间，平均年龄为（21.36±1.32）岁，其中有7名本科学生，12名专科学生；观察组学生年龄范围在19～25岁之间，平均年龄为（22.25±1.34）岁，其中有6名本科学生，13名专科学生。参与本次研究的学生均为自愿加入，科室的带教老师在带教前均接受了统一的培训以及严格的考核，且一对一带教的方法计划具有一致性。两组患者的一般资料的比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法 参与本次研究的实习生在入科实习前，均由总带教老师进行统一的入科宣教，并进行统一的实习安排。对照组学生采用传统带教方法，之根据实习的要求合理的安排班次，并不分配具体的带教教师，这可能就会出现如下几种情况：（1）多个教师带领一个实习生；（2）一个教师带领多名实习生；（3）多名老师带领多个实习生。观察组采用一对一的带教方法，每一名学生都单独安排一名带教老师，班次安排相同，并有带教老师全权安排实习生的工作、学习以及相应的心理指導。在第12个周末通过调查问卷的方式来对教师的归属感以及学生的护理成绩进行比较[2]。

1.3观察指标 （1）观察与比较两组教师的归属感，采用调查问卷的形式对教师归属感进行调查，调查的项目共有四大项，分别为对科室的归属感、对学校的归属感、学生对教师的信任度、学生对教师的依赖度，每一项为2.5分，满分为10分，分值越高教师的归属高就越强烈；（2）观察与比较两组学生的护理成绩，主要分为护理理论成绩与实际操作成绩两部分，满分均为100分，分值越高就代表学生的成绩越好。

1.4 统计学分析 统计学分析将本次研究中38名学生的资料进行整理，并利用SPSS20.0统计软件进行统计整理，并分别采用均数标准差的形式表示计数资料与计量资料。所得的计量资料通过t进行检验，判断统计学意义的标准以P<0.05为有意义。

2 结果

2.1 观察两组教师的归属感比较

教师通过一段时间的一对一带教工作后，观察组教师的归属感要显著优于对照组，两组具体的数据差异比较较大，有统计学意义（P<0.05），具体数据结果见表1。

2.2 观察两组学生的护理成绩 通过观察与比较两组学生的护理理论成绩与护理实际操作成绩，观察组学生的护理理论成绩与护理实际操作成绩均显著高于对照组患者，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

3 讨论

根据相关的研究数据显示，当临床护理实习生进行临床实习阶段，大部分情况下会由于种种外界环境因素直接或者间接的影响实习生的实习效果，其中的人际关系就是一种不可预料与控制的影响因素，并且伴随着实习生的整个实习过程，为此，要想从根本上提高实习生的实习成绩，就要构建良好的群体关系[3]。由于一对一带教的教师是固定的，因此能够更加充分全面的了解到实习生对于护理知识的基本掌握情况，并能够根据科室带教计划中的大纲来合理安排学生的实习工作，并根据实习计划来有条不紊的指导学生独立完成实习工作，让学生对科室有一个更加深入的了解，并在掌握理论知识的基础上来进行系统性的操作与实践，同时带教教师要教授给学生科室内专科操作的技巧以及新技术的应用方法，让学生在较短的时间内掌握基础的专科操作，帮助实习生树立自信，找到成就感[4]。

总而言之，根据本次研究的相关数据显示[5]，两组研究对象经过不同的带教方法后，采用一对一带教的观察组，其教师的归属感以及学生的护理成绩均显著优于采用传统带教方法的对照组，数据比较差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。这就进一步证明了，对临床护理实习生采用一对一带教的效果十分显著[6]。因此，一对一带教方法在临床护理实习生的实习过程中应该得到广泛的应用与推广。

参考文献

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蔡永娟，谭祥秀."一对一"模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用与探究[J].中外医学研究，2017，（2）：144-145.