合理运用游戏打造精彩课堂

仲珊珊

[摘 要]课堂教学中，教师应根据英语教学内容，选择适合的关联点，结合学生的兴趣点，有的放矢地设计新颖、有趣的游戏活动，加强对游戏的调控，让学生真正在快乐的游戏中实现英语学习目标。

[关键词]小学英语；课堂游戏；运用

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0043-01

近年来，游戏在英语课堂上的应用越来越普遍，打破了传统英语课堂死气沉沉的状态。教师作为游戏活动的设计者和组织者，需要明确游戏的目的，为实现英语教学目标服务，迎合学生的兴趣提高参与性，合理、有效地应用游戏，才能真正实现寓教于乐的目的。

一、选准学习内容切入点，精心设计游戏

只有真正与教学内容相契合的游戏，才能体现游戏在英语学习中的价值，达到寓教于乐的目的。教师通过深入挖掘英语教材的内容，兼顾学生的关注点，从突破英语学习重、难点的角度出发，设计有针对性的游戏，使学生通过积极参与游戏和发展英语语言能力的同时，实现想象力、注意力、记忆力等各个方面的提升，取得知识与能力的共同进步。

例如，在教学译林版英语五年级下册Unit 7《Chinese festivals》时，为了让学生对我国四个传统节日Spring Festival，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Festival，Double Ninth Festival形成初步的了解，教师借助PPT呈现一组四个传统节日的日期以及和习俗相关的图片，进行滚动展示，由学生来喊停，然后针对停留的画面进行问答。当画面停留在端午节赛龙舟的场景时，教师可让学生根据图片猜测是什么节日。在这种看图猜测、抢答问题的游戏中，学生的学习热情高涨，既锻炼了语言能力，又丰富了传统文化知识，收到了较好的学习效果。

教师通过选准游戏内容的切入点，将游戏与英语学习完美结合，使游戏成为英语学习内容的良好载体，学生积极参与，在玩乐中愉快地完成英语知识的学习和语言技能的训练，实现自身的全面发展。

二、抓住学生心理需求点，合理开展游戏

英语教学中，教师通过新颖的游戏形式，综合考量学生的内在需求，立足学生的认知水平和思维方式，关注学生在游戏过程中的表现，及时采取调控措施，把游戏互动与教学评价结合起来，刺激学生的兴奋点，使学生在游戏中高效学习英语。

例如，在教学译林版英语五年级下册Unit 4《Seeing the doctor》时，教师考虑到学生普遍喜欢角色扮演的游戏，于是结合“Seeing the doctor”这个主题，组织学生进行课堂游戏。学生一听说要进行角色扮演，兴致很高，纷纷快速寻找自己的搭档，进行课堂表演练习。S1：Whats wrong with you？S2：Oh，I have a headache and feel cold.S1：Let me check.Please take your temperature.S2：Ok.S1：You have a bad cold. And you have a fever.S2：Oh，thats bad.What should I do？S1：Have a rest and take some medicine.Youd better drink more warm water.S2：Thanks a lot.学生在角色扮演中增加了自己的動作、表情等，表演得活灵活现。当学生遇到不懂的问题时，教师给予帮助，收到了较好的学习效果。

教师设计符合学生兴趣点和关注点的游戏，可以最大限度地满足学生的内在心理需求，能够充分调动学生参与游戏的积极性，收到在游戏中较为理想的学习效果。

三、明确教学目标突破点，恰当组织游戏

游戏是促进学生参与、活跃学生思维的有效方式。因此，教师要围绕英语教学目标，灵活组织游戏，将英语知识的学习和语言技能的训练融入游戏过程中，为学生搭建有利的学习平台，让学生有更多的机会得到锻炼，帮助学生高效实现英语学习目标。

例如，在教学译林版英语五年级下册Unit 8《Birthdays》时，教师根据这一单元“序数词”“日期”的表达这些知识点，组织学生进行“结对子”游戏。T：Now lets play games in pairs.One says the date in Chinese，the other says the date in English.让学生配合进行示范。T：5月7日。S：The seventh of May.接下来，教师让学生进行搭档练习。S1：4月11日。S2：The eleventh of April.S2：10月1日。S1：The first of October.在这个游戏中，学生注意力高度集中，反应迅速，强化了序数词及各种日期的表达，训练效果较好。

教师围绕教学目标组织游戏活动，明确英语学习任务，引导学生有序、高效地完成游戏，辅助学生掌握英语知识，实现英语学习的多维度目标。

总之，教师在英语课堂上恰当、合理地运用游戏，才能真正体现游戏的教育价值，最大限度地发挥游戏对学生英语学习和全面发展的积极作用。因此，在组织英语游戏活动时，教师要设计与英语学习内容密切相关的游戏，迎合学生的心理需求，及时、有效地调控游戏过程，让学生在游戏中释放学习潜能，为英语课堂增添精彩。

（责编 容 耘）