立足实际，创设英语口语训练情境

谢留莉

[摘 要]口语训练是英语教学的重要内容之一，而学生的口语表达需要借助有效的学习情境。因此，教师可通过联系英语教材上的内容，立足于学生的实际情况，注重学生综合感官的刺激，利用功能强大的教学手段，创设有效的情境，激发学生主动参与口语训练，优化英语口语教学效果。

[关键词]小学英语；英语口语；训练情境

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0037-01

毋庸置疑，学生口语表达能力的形成依赖大量的口语交际活动。因此，在组织学生进行英语口语交际活动时，教师需要创设训练情境，为学生的口语表达营造有利的氛围，激发学生口语表达的兴趣，提升学生的英语口语水平。

一、联系教材内容，创设口语训练情境

现行教材的主题内容都是经过精挑细选，是结合不同年龄段学生的实际情况编写的。在进行英语口语训练时，教师需要紧密結合教材内容，选择学生感兴趣的话题，借助具有启发性的问题，调动学生口语表达的积极性，引发学生的思考和联想，让学生可以自然而然地产生口语表达的意愿，收到较好的训练效果。

例如，在教学译林版英语四年级Unit 3《How many？》时，教师结合这一单元的口语训练目标，用“How many...do you have？”进行提问，让学生用“I/She/He/You...have/has...”来回答。T：Look at our classroom，how many students are there in our class？How many books do you have？学生听到问题后，迅速地数数。S1：There are 40 students in our class.S2：I have ten books.S3：Eight.教师对学生的回答进行了点评，然后让学生自由模仿问答，进行口语训练。

教材是开展英语口语训练的依据。在创设口语训练情境时，教师不能脱离教材内容，而是要将教材用活，寻找教材内容与学生兴趣的结合点，营造全英语的课堂氛围，提高英语口语训练的参与度与有效性。

二、运用多种教具，创设口语训练情境

在开展英语口语训练时，教师需要根据呈现口语训练素材的需要，恰当地选用各种教学设备，整合运用各种教学手段，充分发挥其直观形象的优势，营造口语交际氛围。

例如，在教学译林版英语四年级Unit 2《Lets make a fruit salad》时，教师结合这一单元的口语训练目标，用“Do you have...and... I/She/He/You...have/has...”这个句型进行问答，并结合学生的实际情况，借助各种水果、学习用品等实物创设口语训练情境。T：（拿着一个苹果）What is this？Ss：This is an apple.T：（拿着一把尺子）Whats that？Ss：Thats a ruler.通过这些对话，活跃了学生的思维。这时，教师继续创设情境。T：This is mine.Do you have an apple？ S1：No，I dont have.S2：Yes，I do.教师表扬学生：“Great！Give them applause.”学生在话题情境中主动、积极地进行表达，锻炼了口语技能。

教师恰当、合理地运用功能多样的教学设备和手段，为学生的口语表达提供了有效的学习素材，营造口语交际的氛围，感染学生的口语表达行为，使学生轻松进入语境，积极表达自己的想法，提升口语训练的效果。

三、关注学生感官，创设口语训练情境

英语口语作为一项核心语言技能，与其他基本技能的形成密切相关。在创设英语口语表达情境时，教师不能只考虑口语表达的需要，而是应该注重学生多种感官的结合，利用多种形式的手段和学习资源，对学生的各种感官进行综合性的刺激和整合训练，通过反复强化，达到口语与其他技能共同提升的效果。

例如，在教学译林版英语四年级Unit 4《I can play basketball》时，教师结合这一单元的口语训练目标，用“I can...Can you...”“Yes，I can. No，I cant.”进行问答。教师借助图片、音频等多种学习资源，利用多媒体等手段进行情境创设。T：Now look at these pictures.Can you describe what they can do？学生看着图片引发了联想。在这个基础上，教师点击图片，播放音频：“Li hong can play table tennis.”“Wang wei can swim.”“Li hua can ride bikes.”学生的视听感官受到集中刺激，产生了表达的欲望。这时，教师再让学生进行口语表达，学生参与度极高，训练效果也比较理想。

在创设口语训练情境时，教师应关注学生多种感官的刺激，运用不同形式的教学手段，进行大量的语言信息输入，增强学生的感知和理解，促使学生反复练习，积累语言素材，提升英语口语表达能力。

总之，英语口语训练需要在特定的、有效的情境中完成。因此，教师要以教材内容为根本，灵活选用恰当的手段，立足学生的实际情况，创新口语训练情境的创设方式，为学生的口语训练创造有利的条件，让学生真正爱上英语学习。

（责编 容 耘）