试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养

袁海霞

摘要：随着社会进步，学校越来越注重对学生综合素质的培养，阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，在小学的语文教学当中，阅读是也是最基本的教学内容之一。而创造性思维对学生今后的学习和发展至关重要。如何在语文阅读教学当中培养学生的创新性思维，是很多小学语文教师共同面对的问题，因此，在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维成为义不容辞的一个教学任务。目前的小学语文阅读教学模式仍是传统的教学模式，在一定程度上对于学生语文创新性思维的培养没有重视起来。可以引导学生认识世界，对培养学生批判性思维有着非常重要的意义，本文从如何营造学习气氛、激发学习兴趣、培养创新思维三个方面阐述问题。

一、营造良好的阅读教学氛围

在小学语文阅读教学中对学生创造性思维的培养，必须要营造一个平等和谐的阅读教学氛围，使得学生在教学中能够消除紧张感和拘束感，更加主动和自由，从而更加大胆的说出自己的想法和观点，敢于标新立异，鼓励每一位学都积极的参与到课堂阅读教学中去。小学生的语文基础、学习能力、自我控制力都还比较薄弱，所以教师在阅读教学中一定要有足够的耐心、细心和爱心，在和学生的相处和交流中了解学生的想法，从而有针对的进行教学方法的调整。教师要从高高的讲台上走下来，和学生建立起一种新型的师生关系，从而缩短教师和学生之间的距离，使得他们之间的沟通更加顺畅。同时，教师还要尊重学生，尊重他们的观点，尊重他们的想法，认真的倾听和思考他们的发言，给予学生足够的信任，鼓励他们将自己想说的表达出来，提出自己的质疑，这本身就是对他们创新思维的激发。所以，教师在进行阅读教学的时候，可以多问问学生这样的问题；“你怎么看待这个问题？关于这个问题你还有什么补充的？”以此来激发学生的表达欲望，激发他们的阅读学习興趣。多用“你说的很有道理，你的观点很特别”这样的话语来鼓励学生，树立学生的学习自信心，使得他们更加有勇气在课堂上表达自己的观点，说自己想说的话，从而不断的提升学生的课堂学习积极性，不断培养学生的创造性思维。

例如，在学习《小伙伴》这篇课文时，教师在正式讲解课文之前，教师可以先向学生介绍几位自己的小伙伴，包括怎么认识的，怎么相处的。在接受结束后，再邀请学生分享一下自己的小伙伴，学生在教师的感染后，开始滔滔不绝的分享和小伙伴之间的趣事。然后，教师在导入今天需要学习的课文，学生会更加认真和专心。通过这样的一个互动，能够营造一个轻松的学习氛围，让学生不由自主地想去表达，想去思考。

激发兴趣传统教育的弊端一是教师惟我独尊，学生唯命是从，缺乏民主气氛；二是教师以“讲”代“思”，学生以“记”应“考”，扼杀创新精神；三是教师声色俱厉，学生循规蹈距，不敢越雷池一步，这样的氛围是培养不出具有创新思维能力的人才的。因此，我们教师要放下“架子”，以自己良好的心态面对学生，以饱满的热情影响学生。在教学中，创设富有创新的情景和氛围，鼓励学生敢想、敢说、敢做，激励学生打破常规，标新立异。如：一位老师在教《我的战友邱少云》一课时，有的同学对课文中写的“我扭转头一看”产生疑问，说：“文章前面说的是‘我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿都可能被敌人发觉，而这里却说的‘扭转头一看，这不是前后矛盾吗？”对此，老师首先肯定了这位同学读书认真的良好习惯，又表扬了他不迷信课本，敢于向课本提出异议的精神。这不仅仅活跃了教学气氛，而且也激活了学生的思维。启发和激励学生浓厚的创新兴趣，是培养学生创造性思维能力的重要工作。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。可以说创新兴趣对创造性思维的形成及发展有启动、导向功能。因此，语文教学中我们应该想方设法激发学生的创新动机和兴趣。如：《草船借箭》一课，一开始老师就提出：为什么课题中用“借”而不用“骗”？学生对这样的问题很感兴趣，想弄个究竟，于是他们迫不及待地去读课文，读后各抒己见，让学生归纳出用“借”之妙：一是说明有“借”必有还，到以后战斗时“归还”；二是用“借”赞扬了诸葛亮的神机妙算；三是与文中有关句子相照应。这样的问题自然诱发了学生的创新兴趣。

二、小学语文阅读教学创新思维培养的重要性

阅读是一种通过视觉感官传入到心里的一种认知活动。通过阅读可以增加学生的知识、拓展学生对于世界的认知，从而通过思考、疑虑开发学生的创新性思维。小学语文阅读是小学生创新性思维能力培养的基础，老师可以根据学生所表现出来的特征，通过阅读语文来挖掘学生身上的创新性思维，加强学生的创新意识。因此小学语文阅读教学对培养创新型思维有着重要性：

第一，学生可以通过老师的引导对课文的思想内容进行深一步的思考，在思考的过程中需要创新性思维作为基础，只有培养好学生的创新性思维，学生思考问题的方式等才会多元化和独立化。

第二，创新性思维可以使得学生在阅读中以不同的方式思考，可以看到其他人看不到的方面。在阅读中运用创新性思维可以为学生提供丰富的想象思路，通过对不同思路的感受和总结，得出较新颖和独特的答案。

第三，创新性思维可以促进学生自主阅读课文，带动学生学习的主动性，并可以让学生在培养创新性思维的过程中，增加自己的知识水平，为自己的创新性思维提供理论的基础。总之，小学语文阅读中创新性思维有着很大的积极作用，培养小学生的创新性思维对学生的形象思维和发现新事物的能力都有一定的提高。在小学的语文阅读教学中老师要保护好学生的好奇心，鼓励和引导学生进行大胆的想象。

在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维，这是积极响应新课改的要求，也是培养满足社会发展需要的人才的要求。教师需要摒弃传统的阅读教学观念，树立学生在阅读教学中的主体地位，培养学生的阅读兴趣，引导学生积极参与到阅读教学中，激发他们的问题意识，引导他们积极的思考，充分发挥他们的主观能动性，从而不断提升学生的创新能力，促进学生更加全面的发展。

参考文献：

[1]李开会.浅谈农村小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].亚太教育，2016，（30）：28.

[2]张丽.试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2016，（31）：174-175.