变式教学让小学数学课堂出彩

支马

摘要：变式教学是一种新型的教学方法，在新时期我国教育课堂改革中具有很广泛的运用。小学数学是一个人数学思维培养的重要时期，对一个人数学能力的培养和开发具有终身性的影响，新时期如何将变式教学运用到小学数学课堂上，渐渐成为社会的热点话题。

关键词：变式教学；小学数学；教育改革；数学思维

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0151-01

变式教学的核心实质上是一些列“变式”方法构造而成的，在小学数学学科领域，变式教学表示的是知识产生与发展的整个过程，主要的作用点是在数学问题的结构演化过程上，通俗的讲就是知识点的讲解和理解上。变式教学着重培养的是学生解决问题的思维方式，对学生数学结题思维的训练十分有效，尤其是在相同条件下变式、迁移、发散知识的能力培养上，变式教学的效果非常显著。本文以小学数学为研究对象，从变式教学的角度切入思考问题，就如何促进小学数学课堂改进的相关问题进行合理分析。

1.变式教学在小学数学课堂上的重要性

变式教学的作用机理实质上是运用在创造思维障碍的一种数学情境下，通过思维障碍的一种突破与解决，来凝聚学生数学思维创造的注意力，从而做到对数学问题结构清晰、条理分明的解决。变式教学最大的优点就是能让优、中、差不同学习等级的学生所得其所，在变式教学的过程中体会到数学学习的热情。变式教学最终的目标是帮助学生达到举一反三、触类旁通的效果，提高学生的应变能力和独立解决问题的能力，从而促进小学数学教学质量的提高。所以，变式教学在小学数学课堂上具有很强的现实意义，直接关乎到学生对小学数学知识的掌握能力和独立解题能力，是小学数学教学质量的一种外在保证，对促进我国小学数学课堂教学质量水平的提升具有重要的意义。

2.变式教学在小学数学课堂上的优势研究

变式教学通俗来讲[1]，就是在保证学生对知识点掌握的基础上，能够将知识点正确有效的运用到各式各样的数学问题中，通过一个知识点的学习和掌握，对一类数学问题全面的进行掌握和处理，也就是传统意义上的“举一反三”。那么，变式教学在小学数学课堂上具有那些优势呢？

2.1 万变不离其宗，举一反三。

变式教学的作用机理上文中已进行了详细的展示，通过相应的发散数学思维，达到举一反三的效果。所以说，变式教学其实是对学生数学结题思路和数学思维的一种培养，帮助学生通过一道数学题，掌握一类数学问题。举例说明，在小学数学中的“混合运算”章节中，要通过一道题帮助学生掌握所有混合运算的题目。在“混合运算”这一题目中的讲解中，首先要通过一道题进行讲解，告诉学生先算括号内的，再算乘法和除法，最后再算加法和减法，题目讲解完成之后将题目进行变式，然后让学生顺着运算等级规律进行联系运算，最后达到熟练掌握的程度。

变式教学可以帮助学生看清楚数学问题的本质，很多数学问题之间具有共性，实质上是一类问题，这些问题“万变不离其宗”，解题思路基本相同或者仅需要稍微的变通。变式教学仅需根据非本质性的特征改变问题，引导学生在“变”中发现“不变”的本质，从而掌握一类问题的解决方法，做到举一反三。

2.2 培养学生的数学思维和解题思路。

小学数学的变式教学是通过一个问题达到解决一类问题的目的，在具体的变式教学中会对学生“主动学习”的能力进行针对性培养。比如说在小学数学中的分数加减运算中，主要的数学解题思路就是先找分母的公倍数，然后将分母化成一样的，最后只做分子的加减。变式教学在分数加减运算中主要讲述的是一种解题思路，当学生掌握了解题思路之后，通过不同的分数加减运算的题目来进行练习，在练习中帮助学生培养数学逻辑思维，帮助学生熟练解题思路。

所以说[2]， 变式教学在小学数学课堂上合理的运用，可以帮助学生领会数学问题的解决思想，培养学生举一反三、触类旁通的能力，帮助学生培养起应用意识，有利于学生所学知识的合理有效的運用。小学数学课堂上的变式教学还可以提高学生数学方面的素养，形成积极探索的创新精神，对学生数学问题的独立思考能力和独立解题能力的培养具有一定的积极所用。可以帮助学生养成良好的数学学习习惯，使小学生数学学习受益匪浅。

3.变式教学于让小学数学课堂的意义

变式教学在现阶段数学课堂中的运用十分常见，教育各界对变式教学方式的好评也是有口皆碑的。变式教学在小学数学课堂上的运用优势在此处不再赘述，通过变式教学的相关教育活动在小学课堂上的实施，学生们对数学学习的兴趣有所提高，相应的数学思维能力也得到了提升。变式教学在提高小学数学课堂分为上也具有一定的积极作用，通过相应的变式教学，学生们的学习积极性得到了激发，相应的数学解题能力也得到了良好的掌握，可谓是让小学数学课堂大放异彩。

总结

本文首先对变式教学在小学数学课堂上运用的重要性进行了解释，然后联系现实小学数学课堂情况就变式教学的优势进行了分析。变式教学在小学数学课堂中的运用不是一朝一夕的，需要长此以往的进行落实，保证学生在数学领域上能够举一反三，为后期高等数学知识的学习养成良好的数学思维习惯。最后，祝变式教学在小学数学课堂上继续大放异彩。

参考文献：

[1] 文世全. 小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 科学咨询（科技·管理），2016，（6）. 122-123.

[2] 杨新荣. 新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D]. 西南大学： 西南大学，2006.2006.