浅谈提高初中英语七年级学生写作能力

马进海

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0098-02

英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直不佳，究其原因，我认为是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上难。笔者根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写、英语、汉语混杂；汉语式英语表达比比皆是。笔者认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。搞好英语写作，也是提高学生学习英语的有效方法。学生的书面表达能力，是目前我国中学英语教学的薄弱环节，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也训练学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。而go for it 大纲要求知识与写作能力并进，那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下几方面着手，循序渐近，逐步提高。

1.积累词汇，打好基础

丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。如：pen―name，pencil―like等。即第一单词末尾字母是第二个单词首字母。因为我相信：单词、短语记忆的越多学生，掌握的词汇量就越丰富，写作时空间就越大，写起英语作文来才得心应手。

2.遣词造句，记忆重要句型

如果学生脑子里没有丰富的词、句等语言材料，作文又怎能做到正确表达，语句流畅呢？英语句子是由单词构成的，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法，短语和句型进行造句，这样即复习了单词，又训练了句型。笔者在教学的过程中，①要求学生轮流值日，值日生每天用英语作1分钟值日报告；②要求每位学生每天写两句英语并背诵；③上课时又经常让学生做一些连词成句的训练。④上课时，重要句型多角度练习，并要求学生熟记重要句型范例。如：在学习主―系―表结构时，搞说英语句子游戏。如：I am tall， what about you？I am 13 years old， what about you ？一个同学说完，后面同学接，接不上或说错将表演一个节目。这个游戏增强学生说英语兴趣。实践证明，这些都是提高写作能力的有效途径。随着掌握词汇量的丰富，记忆句子增加，还可以鼓励学生做恰当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。

3.积累日常用语

古人云：“行万里路，读万卷书”，“ 读书破万卷，下笔如有神”。七年级学生学习英语中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵。每周评选摘抄日常用语（英语）之星；每月评选摘抄之王。活动开展，激发同学们摘抄日常用语（英语）兴趣，同学们无意识记住这些词语和汉语意思。特别是听力材料，它是英语运用范例，要求学生背诵，基础较好默写，这样长期坚持，其目的以便于写作时灵活运用。

4.对话训练

以教七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。如：学习Why do you like koalas？ 其中有下面對话：

A： What animals do you like？

B：I like elephants .They are cute.

A： What other animals do you like？

B： I like dogs ，too.

A： Why？

B：Because they are friendly and clever.

我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是同学摹仿中一个例子：

A： What animals do you like？

B：I like pandas.They are quiet and friendly.

A：What other animals do you like？

B： I like cock，too.

A： Why？

B：Because they are beautiful and their haircut is in stly.

学生表演既锻炼用英语说话能力，又增加学生之间兴趣了解，更重要是为以后英语写作提供素材。

5.语段训练

在七年级学生掌握了一定量的词汇，句型后便可以用简单的语段来描述物。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如，在学习Where is the post office？后，我要求学生写Where is my home？这样就可以把书本知识和生活实践结合起来，达到事半功倍的效果。

6.先口头，后书面

七年级学生才接触英语，加之词汇量少，在写作时，不知如何下手？我在写作教学时采用先口头，后书面方法。如：My family我先例写作提纲㈠我家有多少人㈡介绍每位家庭成员㈢家庭成员爱好及与我关系，最后总结，然后我要求学生按照提纲口述（用英语），老师根据学生所说补充或纠正，最后让学生写。其目的：让学生明白英语作文与汉语作文一样就是将你所想、所听、所见用语言说出来，然后用文字记下来，而英语写作不同是用英语文字记载下来的。

7.运用作文模板，消除学生用英语写作畏难情绪

我在上完七年级英语下册第一单元Where is your pen pal from？针对学生年龄特点：喜欢结交朋友。于是我在写作教学时，要求学生将自己笔友介绍一下。如：根据下列信息将你笔友介绍给你的朋友。

为了消除学生英语写作畏难情绪，我将它改成表格形式（即作文模板）。

Dear friend，

Kitty is my best pen pal.She is a very cute girl.She is.And she lives in. She canvery well and she can also speak a little Chinese.She likes listening to music and verymuch .So she often plays tennis with her classmates after school.She lives from China，but she knows a lot about it wants toin Beijing andwith her family .Do you want to make friends with her？

Canyou write to me soon？

Yours。

要求学生根据信息内容填空，这样降低写作难度，增强学生写作兴趣，也为学生用英语写作文提供写作模式。

另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，提高七年级学生写作能力不是一朝一夕，而需要循序渐进，持之以恒，但无论采用哪种训练方法，基础词汇知识都不容易忽视。俗话说，“一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动”，所以学生应多读、多记、多说、多写；教师应多指导、多鼓励、多引导、多训练。这样七年级学生的英语写作水平才会大有改观。