高中班主任管理技巧的探究

冉贞春

摘 要：高中是我国培养高素质人才的开始，也是教育部门非常重视的教育时期。面对科目多、难度大等诸多特点，学生的学习热情一直难以提高，很多学生由于承受不了学习压力而导致成绩下降。高中班主任在这一特殊时期有着十分重要的作用，能通过不同的管理方式来端正学生的学习心态。新时期要求班主任在工作中要富有创造性、前瞻性、灵活性，能积极融入学生的学习和生活，又能把握时代的脉搏，促进学校又好又快发展。

关键词：高中；班主任；管理技巧

班主任工作质量的好与坏，直接影响到一个学校的校风与校纪，特别在新形势下，班主任是班集体的管理者与组织者，其工作更加具有艰巨性与挑战性。要管理和带领出一个优秀的班集体，必须在工作中讲究管理的艺术。本文以新形势下高中班主任管理工作中的艺术为中心点，展开分析和探讨。

一、树立良好的班主任形象，增强自身德育

班主任要担任起课堂德育实施者的任务。班主任的品行、情感以及教学方式，都会不断对学生们产生潜移默化的影响。首先，班主任在教学过程中所流露出的感情，会决定每位学生行为发展的方向；其次，在教学过程中，班主任通过自己的言谈举止，让学生们的道德思维产生深刻的记忆，从而为学生们提供一个可借鉴模仿的典范。可以说，班主任的以身作则，是直接影响学生们情感体验、制约课堂学习心理气氛的重要因素。因此，班主任应从严要求自己，加强自身的素质修养，使自己的言行举止成为学生们学习的楷模，这首先要求班主任应具备敬业的精神，热爱学生、热爱教育事业，用自己的爱来不断唤醒与培养学生们对学习的爱，从而延伸到对生活、对大自然的爱。作为班主任，在教学过程中，一定要尊重每位学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，以民主的方式来指导和组织教学，创设积极的课堂学习氛围，使孩子们在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，不断培养自己的品德，完善自己的性格。

二、加强师生沟通与交流，时刻了解学生状况

通过对话的沟通方式，学生们可以在不受到外界干扰的情形下，尽情地述说个人的意见要求、思想情感，并能有效地反映出自己真实的情况，便于班主任们全面地了解孩子，掌握孩子们心理的弱点，从而能根据不同孩子的个性，进行有效地沟通并加以正确引导。特别是语言上的沟通，对于师生之间的情感增进、意见分歧、矛盾解决等有着非常重要的意义。当然，并不是所有的对话沟通，都可以达到对孩子们教育的目的。很多时候，班主任对孩子们的对话沟通，都收效甚微，同学们听了一只耳朵进，一只耳朵出。然而，有的谈话效果却非常显著，能让学生们心中茅塞顿开、如沐春风。笔者认为，找学生谈话前，不能随心所欲、心血来潮而毫无准备，应该选择比较舒适、安静且能让学生们定心的场所，而不能选择人多、气氛杂乱吵闹的地方。时间最好不要定在课间十分钟，这样会让老师以及学生们都会有一种紧迫感。应选择节假日或者该生值日的时间，或者放学的时候。当班主任对该生制定好谈话目标后，可以借故与学生同路，与其进行友好的交流，这样一来，便可以让学生们感受到意外的亲切。

三、坚持科学的管理方法

班级管理要树立科学发展观，内容和方法要不断创新，要不断深入研究管理艺术和学生心理，紧密结合社会大背景和班级的实际情况，做到有的放矢，鼓励先进，激励后进，从而营造出比学赶超的学习氛围。班级管理是一项综合的艺术，班主任工作又是一个表演的过程，这一过程同电影、话剧表演十分相似。不管导演怎么样“说戏”，最终还是要通过演员把导演的意图经过自己的理解表现出来。我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流时，听的津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己的班级，别人的经验却一点用不上，教学工作依然如故。这是什么原因呢？笔者认为，学习别人的教学艺术，不能照搬，而是要有一个消化吸收的过程，别人的艺术要结合自己班级的实际情况，经过自己的头脑思考和再加工，经过教育实践的反复检验和不断修整，才能修成符合自己个性特点的教育教学技巧。在表达过程中必定有大量的情感投入。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程，乃至整个生活都是与学生息息相通的，学生的愉悦是教师的愉悦，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的教育目的所在。

其次，在班级管理中要做到“四心”。著名教育家潘光且说过：“做师表者的责任不仅仅在于灌输一些知识，而在于把自己的人格和盘托出，做人家的榜样。”班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其一言一行都给学生留下深刻的印象。因此，一个优秀的班主任要搞好班级管理，必须做到“四心”，即诚心、爱心、耐心和责任心。

新时期高中班主任的管理工作繁重复杂，任重道远。我们要我们树立正確的教育观，潜心研究每个学生的个性特征，认真分析和总结学生的发展特点和细微变化，彩督促和引导的方式使学生健康全面发展。从而全面提升班主任工作的教育理论水平。

参考文献：

[1]魏书生.高中教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005（10）.

[2]薛彦平，薛浩.高中班级管理探析[J].西藏科技，2004（5）.

[3]蒋传法，黄云.普通高中学生人格发展特点的测查分析[J].中小学生心理健康.2006（3）.