初中语文实践活动教学资源的开发与利用

吉杨

摘要：本文主要通过探讨初中语文教学的现状进行分析，语文课程资源的开发和利用应通过深入挖掘教材资源、开发具有新活力的教师资源、注重丰富的学生资源、增强利用课程资源的意识、提高开发和利用课程资源的能力来进行。希望对我国的相关教育工作者有帮助。

关键词：初中语文教学；实践活动教学；开发；利用；方法

在语文教学方面，为了让学生们增加对语文学习的兴趣，相关教育工作者需要找到合理的解决方法并利用新时代的工具——互联网。通过网络的参与让学生们更好的进行语文相关的实践活动，将教学实践活动与实际应用联系系起来。语文课程资源的开发和利用应通过深入挖掘教材资源、提高开发和利用课程资源的能力来进行。本文主要通过简要描述我国初中语文教学的现状，给出合理的初中语文教学资源的开发与利用方法。

一、初中语文的教学现状

语文课堂仍然重考试轻素养，重练习轻感悟。例如人文教育是语文教学中固有的因素，是语文教学截然不可分割的部分。但在家长更多是用分数来衡量一个教师的教学水平，学校更多是用分数来考核一个教师时，教师更多地把有限的教学时间用在考试的知识点的讲解上，考试不考的内容基本不讲，学生积累少，提高学生人文素养自然更无从谈起。

二、语文实践教学的内在含义

语文实践教学的意义主要是实践。为更好的实现语文教学，相关教育工作者必须做到：合理利用网络资源，让学生们通过网络手段更好的理解语文；教师在准备课程时要确立语文实践教学的大语文的思想，把学生常见的事物带到课程中来，给学生以最大的学习空間，提升学生对语文课程学习的兴趣；来领学生深入到生活，激发学生的语文学习兴趣。让学生在更多的生活中去学习语文，学生创新思维的能力也得到了提高。

三、初中语文教学资源开发与利用具体方案

3.1继续利用网络资源的优势，对学生们进行语文实践活动教育

初中学生的好奇心强，容易被塑造。在初中生的花样年华里，语文的教学一定要注意教学资源的开发，让学生们掌握更多的信息资源，通过资源开发学生的意识，从而锻炼学生的学习能力。

对于语文的教材来说，教材内容主要是阅读材料，然而这些都是一些平面的，文字性的东西，学生们在学习时会感觉到枯燥乏味，不愿意自己进行阅读，也不愿意进行深入的思考，传统的教学模式更让学生们产生厌恶心理，从而对语文失去兴趣。为了改变这一现状，我们必须通过改变传统的教学方法来让学生们重新找回对语文的兴趣，重视网络资源的使用，利用多媒体课件，让学生们接受到更动态，更具体的课文内容。

3.2充分发掘社会性资源

每一个人都是社会中的一个微笑个体，也是社会一种必不可少的成员组成。经济社会关系人文关系构成了错综复杂的社会，在校的学生，如果学生们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么就会把学生们培养成只会读书的书呆子。在语文实践活动教学中，教师们应该注重选取针对性目标开发社会性资源，根据家庭，社会，国家，全世界这样的思路，去让学生们了解搜集各种社会信息，并且重点针对社会上出现的一些热点问题，激发学生们的学习兴趣和思考能力，为学生们未来走进社会，打下更好的基础。

3.3发挥学生的主观能动性，让学生们自主起来

语文教师应打破传统僵化的教学模式。也就是说，老师说话，学生听老师的问题，学生回答。这不利于学生自主学习做事、思考、动嘴。因为学生是教学活动的主体，能否充分发挥学生的主观能动性是教学成功的重要因素。因此，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的课程资源，是上好语文课的前提。比如，老师可以让学生扮演“小老师”的角色，给同学上课。这样，“小老师”上课前精心备课，认真上课，台下的学生认真听课，认真提问，让所有学生对知识的学习感到新鲜和兴趣，投入到教育和学习中。但我们要注意的是，教师要做好备课和指导小班教师的工作。只有这样，才能充分发挥教师体验式课程与学生主观能动性和创新性课程资源的整合作用。真正实现了师生互动活动中课程资源的有效利用。

3.4充分发掘自然性资源

一草一木皆生命，人类生活在大自然中，周围的任何事物互相产生影响。古语说的好，读万卷书不如行万里路。包含一切事物的自然中含有丰富的活动资源。因此，教师可以着重自然资源的发掘，感觉自然界中的一些现象，如日月星辰的变化，风霜雨雪的交替，四季的田园风光，旅游胜地的自然景观等等，有必要的话，还可以结合当地的地理风貌进行有效的发掘，通过向学生们展示当地特色的自然景观，让学生们了解更多的语文文化，进行因地制宜的语文实践活动。

结束语：

现代的社会是互联网兴起的社会，我们在大数据时代背景下，一言一行都离不开网络媒介。为了紧跟社会发展主潮流，为了让学生们对语文教学的印象不再是枯燥乏味，需要教育工作者改变以往传统的教学观念。通过进行合理的语文实践活动教学的展开和利用，让学生们提高对语文的兴趣。通过在课堂上用多媒体等媒介进行语文教学，让学生们更好的理解语文中相关人物的背景，写作意图等。通过让学生们体验生活，在生活中找语文，让学生们培养浓厚的学习热情和爱国主义精神。通过让学生们积极讨论，积极发言，锻炼学生们的口语表达能力，不仅让学生们可以更好的进行语文活动，还可以提高口语表达。本文通过简要的给出语文实践活动教学的几点利用方式，希望对我国的相关教育工作者有帮助。

参考文献：

[1]朱媛. 初中语文实践活动行动研究报告[D].南京师范大学，2014.

[2]刘家斌.初中语文实践活动教学资源的开发[J].写作，2009（22）：7.

[3]郑生土.初中语文实践活动教学资源的开发与利用[J].宁波教育学院学报，2004（S1）：19-21.