论新课改背景下小学数学课前预习问题

李彩云

摘要：所谓预习，指的就是学生们在上课之前对于本节课知识的自我学习。老师讲课要准备教案，做好课程内容安排的工作，学生上课也应该做好预习，此篇文章主要论述新课改背景下小学数学课前预习问题，提出当前小数数学课前预习的正确方法，以及在预习过程中应该注意哪些问题，希望可以为各位老师朋友们的教学工作提供参考。

关键词：小学数学；课前预习；对策

引言：

正所谓“凡事预则立，不预则废”，“工欲善其事，必先利其器”。无论我们做任何事，只有提前做好充分的准备工作，才可以更好的处理事情，解决问题。对于目前小学数学课前预习问题，我认为在小学学习阶段，预习可以显著地提高学生学习知识的效率，帮助小学生更好地吸收。因为小学数学知识点相对比较简单，学生们自己通过预习可以理解大部分，再通过课堂上老师的讲解，学生们吸收起来效果非常不错，也能更好地加深学生的记忆程度，小学数学知识点是日后数学学习的基础，引导小学生养成良好的学习习惯，对于其日后的学习、生活、工作都具有极其重要的影响。

一、小学数学课前预习的方法步骤

（一）浏览教材，了解知识点

小学生预习数学知识，离不开教材内容，大部分知识点，教材内都有涉及，学生在预习的时候对于自己理解的内容可以用黑色笔做出标记；对于自己不懂的知识点用红色笔做好标记，老师区分对待，上课着重听取老师对于自己不懂的知识点的讲解，从而提升自己对知识的理解、掌握程度。

（二）细读内容，把握重点内容

1.小学学生在预习的时候要学会对于课本知识的分类，对于重点内容做好详细标记，带着问题预习，这样学习在学习起来更具有目的性，学生可以通过合适的方式来消化这些知识，例如：1.可以上网或者查找相关资料来消化主要知识点.比如，在学习三年级上册“年、月、日”时，学生可以观察年历，找出一年有几个月，每个月的天数是多少，哪几个月是31天，哪几个月是30天，2月有多少天等等。学生通过资料可以很清楚地知道10月1日是国庆節，3月8日是妇女节，6月1日是儿童节等等一些节日.还可以知道一年有12个月，1，3，5，7，8，10，12月有31天，4，6，9，11月有30天，平年的2月是28天，闰年的2月是29天，还可以根据教材上面的知识点学习如何记忆大约、小月。这些简单的知识学生们在预习的时候完全可以自己掌握，这就让老师在课堂上对这些简单的内容不用花大量的时间讲解，把更多的时间用在相对较难的知识点上。例如大月和小月的区别，平年、闰年会出哪些题型等难点。

2.列举身边熟悉的事例来理解概念，抽象概念具体化。例如，在学习“元、角、分”的时候，可以让学生到家附近的超市去看看物品的价格，思考元、角、分之间的关系，如果可以的话，家长给一部分钱同孩子一起去买东西，然后问问孩子，这些物品，应该给售货员多少钱？如果给50元，够不够？售货员应该找多少零钱？

3.巧用对比来分析关系。例如在学习图形关系的是课程中，可以给学生准备三角板和正方形工具，让学生观察二者的形状，寻找二者的联系和区别，激发学生的自我学习能力和兴趣。

（三）尝试练习，检验预习效果

学生在预习的过程中可以根据自己所理解的知识，选择一些书本中的课堂练习尝试做一下，然后在上课的时候找老师对答案，根据正确率来判断自己的预习效果，老师也可以根据学生们的正确率及时调整教学进度。

二、小学数学课前预习应该注意的问题

上面的内容对于小学生在开展课前预习的方法和步骤有比较详细得介绍，那么小学数学课前预习应该注意哪些方面的问题呢？下面会详细的展开论述。

（一）指导学生预习要落到实处

小学学习阶段有其独特性，在该阶段，学生的学习能力还比较低，如果预习计划过于困难，小学生是难以适应的，为此，小学数学老师在知道小学生预习的过程中，所安排的预习任务要适应学生的能力，具有落地性，例如，“预习教材第几页到第几页”这种预习要求就很模糊，导致小学生不知道预习的重点在哪里，从而影响预习效果，此外，老师还要根据当天学生的整体学习任务来安排预习量，如果当天学生任务比较多可以适当减少预习内容，结合具体情况。

（二）老师要做好预习引领工作

小学生的自主学习能力相对较弱，这就需要老师们要注意对学生预习习惯的培养，帮助小学生培养预习习惯；另外老师要教导学生一些使用的预习方式，帮助学生在开始预习的时候很快上手，增加其自信心，调动其积极性。如，预习三年级下册“认识面积单位”一课，老师布置如下预习任务：1.分别裁出边长1厘米、1分米的正方形，将1平方厘米、1平方分米的大小“印”在脑海里；2.寻找生活中面积大约是1平方厘米、1平方分米的物品；3.根据裁出的1平方厘米、1平方分米，估一估生活中一些常见物品的面积；4.画出1厘米、1分米，比较一下1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米有什么不同.通过这样引导性强、目的明确、操作性强的预习作业，学生能够避免预习的盲目性，达到预习的效果.

三、结语

综上所述，根据我国新课标的要求，我们要在小学数学教学过程中积极培养学生们的预习习惯，提高学生们的预习能力。这样一方面可以提高老师的讲课效率，更好地解决学生们不懂的重点、难点；另一方面在小学阶段，学生就培养其预习的好习惯对于学生们对于小学数学知识的掌握有很好的促进效果，对于他们日后的学生、生活、工作都有积极的现实作用。

参考文献：

[1]雷爱玲.浅析小学高年级数学预习方法的指导策略[J].学周刊，2014，（9）：220-222.

[2]王俊丽.小学语文自主学习意识的培养探究[J].新课程（小学），2015，（1）：211-211.

[3]冯运玲.学生自主学习意识的培养和习惯养成[J].新教育，2015，（4）：85-86.